名詞解釋
1、 學前教育評價:是學前教育體系的重要組成部分，是對學前教育活動有關各方面和各種問題進行系統的檢測和科學的價值判斷的過程。
2、形成性評價,：在教育過程中持續的進行，目的在於及時的了解教育動態過程的成效，以便及時的做出反饋性調節，獲取改進工作的依據，提高教育過程的質量。
3、診斷性評價,：指在教育活動之前進行的**性評價或事實評價，目的在於了解物件的基礎情況，並有效的發現問題，為制定教學計畫或解決某些實際問題做準備。
4、終結性評價,：在完成某個階段教育活動後進行，目的在於全面了解該教育活動的結果，對達成目標的程度做出總結性評鑑。
5、常模參照評價：以個體的測量結果與統一團體的平均分數相比較，從而確定個體成績在團體中的相對位置。
6，個體內差異評價：把某類評價物件的每乙個個體的過去和現在相比較，或將同一評價物件的若干側面相互比較。
7、cipp評價模式,：是知道各種教育評價專案的整合型理論框架，該模式的核心部分是對背景，輸入，過程，結果四個部分的平價。
8、評價指標體系,：是指關於被評價物件的各級因素的集合體，以及相應的權重係數集合與量化方法。
9、學前兒童發展測量,：是為判斷兒童發展狀況而手機資訊的過程，通常是通過測驗或觀察等手段獲取學前兒童的身體，動作，語言，認知，情感，社會能力等方面的發展狀況的資料或資料。
10、實驗性課程評價：是對已經成型或比較成熟的某種課程進行全面的評價，並對另一種或其他課程加以比較，以確定某種課程的價值和效果。
11、遊戲評價（廣義）：泛指一切與遊戲有關的評價活動，也包括對遊戲環境，材料，內容，過程，結果的評價，以及對以遊戲的方式進行教和學的過程的指導，遊戲中幼兒的表現的發展水平特徵，以及幼兒的各類遊戲活動效果的評價，
12、遊戲觀：反應了教師對幼兒遊戲及其發展意義的理解，關係到教師對遊戲活動的組織和指導，在遊戲中與幼兒的互動，以及對遊戲結果的評價，是教師的教育觀和課程觀的重要組成部分。
13、評價方案,：是指整個評價工作的總結結構與工作計畫，是評價工作的關鍵指南，也是整個評價過程技術性較強的一環。
簡答題一、學前教育機構評價的目的 p388
1、了解或證實機構中兒童及其家庭的需要，以及機構所提供的服務在何種程度上滿足了這些需要。
2、了解或證實保育教育各項工作和措施的有效性和有用性。
3、檢測結果是否有利於兒童的發展和學習。
4、考察機構是否計畫實施，如完成計畫時間表得偏離程度等。
5、發現有點和不足，以便改進。
6、總結機構經驗，以便宣傳推廣。
7、比較不同機構某些方面的質量優劣。
8、全面考察成功的機構，以便在異地開設連鎖機構。
二 、教師發展性評價的原則和步驟p381
原則：1，主題性原則 2，民主化原則 3，過程性原則 4，融合性原則 5，量化與質的評價，靜態與動態因素相結合的原則
步驟：1，確定評價主體與評價內容。 2，確定評價的基本步驟。 3，評價面談的專案與提綱
三，幼兒日常活動中評價應當遵循哪些原則？p300
1， 以正確的觀念與知識準備為前提
2， 注重對兒童日常實際行為的觀察
3， 利用評價反思與改進教育
4， 對幼兒的發展狀況作出評價結論是必須十分慎重
四，評價方案一般包括哪些內容？p99
1， 明確評價目的和評價問題
2， 根據評價所依據的概念性模式建立目標框架
3， 設計評價指標體系
4， 確定收集評價資料的方法和步驟
5， 準備評價記錄**與檔案
6， 制定資料分析計畫
五，指標體系的確定需要遵循哪些原則和要求？p104
1分類科學，權重合理2定義具體，可測可比3符合現實，切實可行
六，目標獲得性評價模式的缺點是什麼？p38
1.強調行為目標，而相對忽視了教育過程或前提條件，不能直接評價教育過程，以及任何並非與行為目標直接關聯的現象或方面。
2、鑑於教育活動本身固有的遲效性，許多教育結果需在教育後相當長的一段時間之後方可顯現。因此，評價中有時難以及時獲取關於教育效果的資訊。
3、有些行為目標所標誌的行為是難以直接的，輕易地或符合道德的，合法的觀測到的，故不得不涉及對某些替代行為的考察，其測量的有效程度尚有待證實。
4、往往缺乏對目標的價值判斷方面的注意。有時為了便於測量，進隊以協議與測量的行為目標進行評估，而對注入創造性等不易測量的東西，則常較少的列入被測行為目標。
七、目標獲得性評價模式的優點是什麼？p38
1、將評價視角集中易清晰地行為目標，並用前側決定兒童發展的水平基線，用後側考察教育的效益，所獲資料可供課程決策人員制定計畫時參考，有助於促進教育教學的效果。
2、能系統的考察既定目標與兒童實際發展之間的一致性，與系統分析法較為接近，切結構緊湊，故長時期以來在教育評價占有重要地位。
3、具有詳細，具體的測量標準，因而相對於目標達成程度作出評價。
4、教育者在評價過程中起關鍵作用。
八、學前教育評價功能的實現需要具備哪些條件？p17
1、評價必須依據正確的教育價值觀
2、評價採用科學的方法和正確的途徑
3、對評價結果做出合理的解釋和說明
九，觀察日記有哪些優缺點？p141
優點：1可追蹤幼兒的發展，發現其行為特徵。
2，提供幼兒的經驗歷史。
3不需正式訓練,
4，可以時候記錄，家長也可以做
缺點：1，可靠性取決於觀察記錄者
2，資訊的系統性取決於觀察記錄者
3，要求一定的寫作技能
4，難以避免觀察者主觀偏見
論述題學前教育評價的發展趨勢與特點p18
1，評價涉及越來越多的相關領域
2，評價機構趨於多樣化
3，評價結果與研究相結合
4，評價方法技術的不斷革新
5，評價為決策提供依據
6，發展性評價活動以及評價過程制度化
7，對評價工作的再評價
8，重視評價的動態過程和反饋與前反饋作用
請重點複習第
一、二章
填空題、判斷題、還有連線題用來區分成績，沒有範圍
1，著名教育評價專家泰勒的教育評價基本思想可以概括為「目標--教育--過程--評價--目標」十分強調目標與評價在教育活動中的意義。
2，教育評價研究設計對兩類不同知識的追求：理解性知識；倡導性知識、
3，學前教育評價的功能：鑑定性功能，診斷評價，改進功能，激勵功能，導向功能。
4，評價與高效度，高信度的測量相關，是一項技術性很強的工作。
5，差距模式是由普羅佛斯為評價學校課程而設計的。
6，評價模式的選擇應注意：1，根據被評價單位的特徵，評價的目的，評價者的條件，選擇較為匹配的框架模式。2，進一步了解和分析所選定的模式，參考更多的資料盡可能在充分理解和剖析的基礎上，參考與借鑑。
3，個模式均有優點與缺點，評價中應根據需要，善於借鑑多模式的優點，克服某一模式的侷限。4模式僅提供思路框架，應在此基礎上針對當前評價的特點與要求，進行具體的，詳細的評價方案設計，並以此為實際評價工作的指南。5，在評價時間中，執行某模式時，其優點不會自動呈現，評價者應對評價的意圖，步驟，手段等進行審慎的邏輯分析，必要時採用預評模式。
6參考模式框架時，應充分發揮評價者自身的創造力，在可能的情況下，對原有模式做必要的，合理的修改，使之更加有用與可行。
7，評價報告撰寫提綱 p81
8，評價的基本方法p84_p97
9，指標體系的定案成文（判斷）p118
10，個別談話p146
11，每個幼兒教育協會（naeyc）早期兒童教育機構認證評價體系。
學前教育評價
福建師範大學網路與繼續教育學院 姓名 施丹 專業 學前教育 學號 201309695582 學習中心 蘭溪市計算機職 業技術學校奧鵬學習中心 39 一 名詞解釋 每小題5分，共15分 1 形成性評價 答 形成性評價是通過診斷教育方案或計畫 教育過程與活動中存在的問題，為正在進行的教育活動提供反饋資訊...
學前教育評價
2009級學前教育本科 學前教育評價 期末複習提綱 1 談談你學習 學前教育評價 的體會和收穫。答 這個學期我們學習了 學前教育評價 這門課，本書從乙個學前教育工作者的角度，試圖既反映教育評價的基本理論，也反映教育評價的實踐操作 既反應教育評價領域的共性問題，也反映學前教育評價的特殊問題 既反映國內...
學前教育評價
期末作業考核 滿分100分 一 名詞解釋 每題5分，共20分 1 自我評價 就是被評者對自己進行的評價。2 八年研究 美國教授泰勒於1934年開始的歷時八年的課程與評價研究，就是教育評價史上著名的 八年研究 3 外貌評價模式 就是心理測量學家斯塔克在泰勒模式的基礎上提出的，主張評價應包括描述和判斷兩...