三、 多給思考空間，讓學生能說。
一堂課的成功與否，不在於課堂氣氛濃郁或沉靜。許多時候，我們往往害怕學生的沉寂與冷漠，習慣於要求學生對答如流的喧嘩場面，可就是不能給他們充分思考的時間而形成自我見解的機會，從而造成他們在回答問題時出現語言「卡殼」、思維「短路」等現象，課堂也由此陷入了更為被動、難堪的局面。其實，課堂從來就不該是熱熱鬧鬧、沸沸揚揚的，真正的課堂通常是冷熱相生、動靜相間的，而當提問出現靜思的時候，恰恰也正是體現教師教學功底、展現教學智慧型的時候。
如我在教學《桂林山水》第二自然段時，問學生哪個句子寫得好，大家都說「漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊；綠得彷彿那是一塊無暇的翡翠。」這個句子寫得好。我跟著問：
「好在**？」教室裡便一下子靜了下來，同學們紛紛陷入沉思。這時，有一兩位學生舉起了手，想發表自己的見解，但我並沒有急於指名回答，而是繼續耐心地等待。
就這樣，大約過了兩分鐘，才進行指名回答。第乙個學生說：「這個句子寫了漓江的水很美。
」接著，我又叫起了第二位學生，他說：「這個句子寫得比較具體、生動。」第三位學生則說：
「這個句子運用了排比的手法寫得比較具體、生動！」第四位學生則說：「作者把漓江的水比作無暇的翡翠，給我留下了深刻的印象。」
小學老師如何做好課堂提問
課堂提問是閱讀教學的一種方式，是調動課堂氣氛的手段，也是喚醒學生意識 啟發學生思考 激發學生興趣的重要途徑。老師在講課時，最害怕的是課堂一片寂靜，尤其是上公開課，學生答題不踴躍，真讓老師迫不及待。教學中，有效的課堂提問能誘發學生的思維，較好培養學生良好學習行為的興趣，逐步養成較強的自主學習的習慣。課...
小學老師如何做好課堂提問 心得體會
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如何做好老師
結合 如何做乙個好老師 談談您對教育境界的理解和你對所從事教育事業的追求大橋中心小學校 張守貴 如何做乙個好老師，如何做乙個學生喜歡的好老師，這個問題好難，通過網路學習，我對教育境界和教育事業有了新的理解和追求，我深深地感到要做一名好老師，應該不斷完善自我，有不斷的追求和進取精神 教師自己必須是乙個...