作者：吳偉紅
**：《江蘇教育·心理健康》2023年第02期
【關鍵詞】個案；諮詢；家庭教育
【中圖分類號】g444 【文獻標誌碼】a 【文章編號】1005-6009（2017）16-0017-03
【作者簡介】吳偉紅，江蘇省吳江實驗小學（江蘇蘇州，215200）副校長，高階教師，家庭教育指導師。
一、個案背景
開學第四周，一位新班主任跟我說班上的小晟（化名）調皮搗蛋、脾氣暴躁，對其他同學經常有打或推的攻擊行為，小朋友們都不願意跟他玩，他就乙個人在校園裡瘋跑；上課的專注力不夠，經常做小動作；前兩周，語文拼音過關一直拖到最後；每天都由親戚接他回家。班主任聯絡了小晟媽媽，建議媽媽自己來接孩子，關心孩子學習，媽媽答應了，自己接孩子回家並輔導功課，小晟學習基本跟得上。老師和家長多次教育，可小晟攻擊他人的行為沒有改變。
媽媽說小晟在幼兒園就有很多問題，開學初已經帶他去市醫院做過心理諮詢，專家說孩子是多動行為，不用做智商測試。她準備在國慶期間帶孩子去上海心理諮詢機構做智商測試。我請班主任跟媽媽聯絡，建議她來校諮詢，小晟媽媽願意前來諮詢。
二、諮詢過程
第一步：重點採用聆聽技術，收集資訊。
簡短的問候後，我感覺她很真誠，對這次諮詢充滿期待。我先問小晟媽媽準備帶孩子去做智商測試的原因。她說小晟讓她焦頭爛額，有的學習內容講過幾遍，還是記不住；讓他做事，說了幾遍，他也弄不明白。
比他小三歲的弟弟，只要說一遍就明白了，小晟的智商肯定有問題。
我問上次去市醫院諮詢的情況，她說諮詢師問小晟能否專注看喜歡的電視、能否專注做喜歡的事，媽媽說能，諮詢師就說他不是多動症，讓家長不要給他貼上負面標籤。可媽媽覺得諮詢師只是跟孩子作了簡短的交流，判斷不一定準確。
聚焦家庭教育讀後感
原創 劉飛 現在的家長都曾經是孩子，現在的孩子未來大多可能會成為家長。我們每乙個人都不可避免的接受或良好或不盡人意的家庭教育。所以家庭教育是社會的焦點，對於個人的行為習慣甚至三觀的形成都有著深遠的影響。當我看到這本書名時，我是排斥的，家庭教育本來就是焦點還聚什麼焦，這不是廢話嗎？再一看目錄 誰是家長...
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家庭教育指導案例
4 堅持陪讀。習慣好基礎好的孩子初中階段一般無須陪讀。但是小楊不是這樣的孩子，家長應該認清自己的小孩的情況。晚間的作業監督，就是其中的重中之重。備忘錄上的內容要仔細檢查有沒有完成，完成後再檢查有沒有馬虎不認真的情況。如果只是喊一嗓子 作業做好了嗎？孩子答 做好了 而不去細緻檢查，第二天到了學校小楊的...