1.知識與技能：學會本課的7個生字。
2.過程與方法：正確、流利、有感情地背誦課文，默寫《望洞庭》。
3.情感態度與價值觀：能通過朗讀和想象，感悟詩的內容和意境，體會詩人的思想感情。
重點：認字，寫字，朗讀，背誦。
難點：看註解，想象畫面感知詩的大意，能用自己的話說說詩句的意思。
1課時一、匯入
1.同學們，我們偉大的祖國山河秀麗，風景如畫。今天，我要帶大家去洞庭湖走一走，領略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的？
2.結合學生收集的資料來介紹洞庭湖。
生：洞庭湖位於湖南省的北部，岳陽市附近，是我國第二大淡水湖。
生：著名詩人范仲淹來到洞庭，留下了「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」的經典之作。
師：介紹得真不錯，咱們一起去看看。
3.多**出示洞庭湖的畫面。
師：你看到了什麼景象？
生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……
師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？
生：月明星稀、風清月朗、風月無邊、皓月當空……
4.老師出示一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷濛濛、朦朦朧朧、寧靜和諧。
5.引出課題。
師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發，寫下了一首千古傳頌的佳作。
聽，他正在吟誦呢！
多**出示詩和配樂朗誦。
二、精讀會意
1.自讀全詩，明確要求。
讀準字音，讀不准的生字看生字表，讀通詩句。
2.檢查自學效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó。
3.再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或哪些詞，來說一說。
（一）教學「湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。」
生：我理解了「湖光秋月兩相和」。（多**出示）
相：相互。 和：和諧、協調。 湖光：湖水的光。
秋月：可以看出時間是秋天的晚上。
師：你理解得真不錯。
生：我理解「兩相和」：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。
生：這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。
生：我理解了「潭面無風鏡未磨」。（多**出示）
潭面：是指洞庭湖面。 未：沒有。 磨：磨拭。 鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。
師：沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺？
生：朦朦朧朧、模模糊糊。
生：我理解這句詩意：湖上一點風也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。
師：詩中把什麼比作什麼？
生：把（潭面）比作（沒有磨拭過的銅鏡）。
師：誰能美美地把這兩句詩讀好？（給生配樂）
湖光/ 秋月/ 兩相和，潭面/ 無風/ 鏡未磨。
三、作業
想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。
望洞庭教學設計
這篇課文是描寫秋夜景色的七言古詩。望洞庭 是唐代詩人劉禹錫在秋天轉任和州，行經洞庭所作。這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過豐富的想象和形象的比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，躍然紙上。寫洞庭湖詩大多氣勢雄偉 境界壯闊，如孟浩然的 氣蒸雲夢澤，波撼岳陽城。臨洞庭上張丞相 再如杜甫的 吳楚東南坼，乾坤...
《望洞庭》教學設計
秦川中心小學付春桃 教學目標 認知目標 正確 流利 有感情地朗讀古詩，背誦古詩。能力目標 能憑藉課文插圖或通過理解古詩大意 課外吟誦劉禹錫的其它古詩。情感目標 感悟古詩的意境，體會詩人的思想感情，激發學生對洞庭湖的喜愛和讚美之情，使學生受到美的薰陶。教學重點 想像這首詩描繪的優美景象，感受詩人筆下的...
望洞庭教學設計
教學目標 1 學習並識記生字詞。2 能有感情地朗誦 熟練地背誦詩歌。3 能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，並能寫出本課題 望洞庭 一詩所描繪的景色。4 理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學生從中受到美的薰陶。教學重 難點 領悟詩的意思，感悟詩情，體會詩人對洞庭湖的喜愛和讚美之情。教學時間 一課時 教學...