這篇課文是描寫秋夜景色的七言古詩。《望洞庭》是唐代詩人劉禹錫在秋天轉任和州，行經洞庭所作。這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過豐富的想象和形象的比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，躍然紙上。
寫洞庭湖詩大多氣勢雄偉、境界壯闊，如孟浩然的「氣蒸雲夢澤，波撼岳陽城。」《臨洞庭上張丞相》再如杜甫的「吳楚東南坼，乾坤日夜浮。」而劉禹錫這首詩卻不同，重在表現洞庭湖的柔和秀美。
古詩先以「秋月」與「湖光」相映照，水月澄潔，一片和諧。湖面無風，如月下銅鏡鋪展於大地。「鏡未磨」寫出了浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼，呈現出迷濛之美。
放眼遠望，水白山青，相依相伴，恰如一顆青螺綴放在**盤中，如一種工藝珍品，使人愛不忍釋。全詩構想新奇，化大為小，色調淡雅。
【教學理念】
１、把握好兩點：
⑴ 「閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感」。
⑵ 「閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力」。（《新課標》）
２、詩歌教學從三方面抓：
⑴ 抓字眼：旨在明確詩的意思。
⑵ 抓想象：旨在領悟詩的意境。
⑶ 抓吟誦：旨在進一步昇華情感，得到美的薰陶。
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課２個生字，認識兩條綠線內的１個字，正確認讀１個多音字「磨」。
3、理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學生從中受到美的薰陶。
【教學思路】
１、以學過的古詩匯入。
２、組織教學，每一首詩大體步驟：
了解詩人，理解詩題；抓住字眼，明白詩意；想象意境，領悟詩情；積累內化，拓展遷移。
３、大致分二課時。
【教學過程預設】
課前背誦一些古詩，最後背《望洞庭》：
１、解題，了解詩人：
⑴ 板書課題：望洞庭。你從題目知道了些關於這首詩的什麼資訊？
（寫的是洞庭，從 「望」角度來寫的，是遠看）
⑵ 介紹詩人：
劉禹錫，洛陽人，它的詩通俗清新，富有民歌特色，為唐詩中別開生面之作。
２、初讀：
自由讀詩，想想從詩中體會到了什麼。
指名讀，正音：潭、磨、螺。
齊讀。３、精讀感情（抓住字眼、想象意境）：
⑴ 「湖光秋月兩相和」：
感受「和」──和諧、協調。
你讀出時間了嗎？
（秋天的夜晚：「秋月」）
你讀出當時作者眼前見到的景物了嗎？（洞庭湖水清澈透明，與天上明月清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧）結合看插圖。
「兩相和」這「兩」誰與誰？
（湖光與秋月）
湖光秋月如此「和諧」，水月澄潔，一片寧靜的氛圍，一派和諧之美！
⑵ 「潭面無風鏡未磨」：
感受「鏡未磨」──風平浪靜。
（未：沒有）
這裡藏著乙個精確的比喻，你讀出來了嗎？
（把「潭面」比作「銅鏡」）
這銅鏡還沒有打磨呢，有些模糊，有些迷濛。為什麼？這湖面浩闊，如月下銅鏡鋪在大地，漣漪輕起，粼粼細波，一派迷濛之美！
⑶ 「遙望洞庭山水色，**盤裡一青螺」：
感受「遙望」「銀盤青螺」──自然之美精美絕倫。
閉上眼睛，邊讀邊想象，感受洞庭山水美景。
指名讀，想象：**作的盤子裡放上一顆小巧玲瓏的青色田螺，看著它，你有什麼感覺？
詩中的「**盤」指什麼？「一青螺」呢？再看插圖。說說感受。
月夜遙望，水白山青，相依相伴，恰似一顆青螺綴放在**盤中，大自然如同精妙絕倫的工藝珍品，讓人愛不忍釋，好一派秀美柔和之景。
４.積累內化，遷移運用：
⑴ 朗讀、背誦。
⑵ 延伸：其實寫洞庭湖的詩還有許多，比如如孟浩然的「氣蒸雲夢澤，波撼岳陽城。」《臨洞庭上張丞相》再如杜甫的「吳楚東南坼，乾坤日夜浮。
」他們的特點是把洞庭湖寫得大多氣勢雄偉、境界壯闊，而劉禹錫這首詩卻不同，重在表現洞庭湖的柔和秀美。有興趣的同學不妨讀讀比較一下。
⑶ 課後５：想象，先說一說，再寫下來。
（課上說課後寫）
【作業設計】
抄寫第３題詞語，並抄古詩；寫寫《望洞庭》這首詩描繪的景色。
《望洞庭》教學設計
秦川中心小學付春桃 教學目標 認知目標 正確 流利 有感情地朗讀古詩，背誦古詩。能力目標 能憑藉課文插圖或通過理解古詩大意 課外吟誦劉禹錫的其它古詩。情感目標 感悟古詩的意境，體會詩人的思想感情，激發學生對洞庭湖的喜愛和讚美之情，使學生受到美的薰陶。教學重點 想像這首詩描繪的優美景象，感受詩人筆下的...
望洞庭教學設計
教學目標 1 學習並識記生字詞。2 能有感情地朗誦 熟練地背誦詩歌。3 能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，並能寫出本課題 望洞庭 一詩所描繪的景色。4 理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學生從中受到美的薰陶。教學重 難點 領悟詩的意思，感悟詩情，體會詩人對洞庭湖的喜愛和讚美之情。教學時間 一課時 教學...
教學設計2 望洞庭
1.知識與技能 學會本課的7個生字。2.過程與方法 正確 流利 有感情地背誦課文，默寫 望洞庭 3.情感態度與價值觀 能通過朗讀和想象，感悟詩的內容和意境，體會詩人的思想感情。重點 認字，寫字，朗讀，背誦。難點 看註解，想象畫面感知詩的大意，能用自己的話說說詩句的意思。1課時一 匯入 1.同學們，我...