四年級上冊《望洞庭》教學設計
教學目標
1. 正確流利有感情朗讀古詩，背誦古詩；
2.學習借助注釋初步理解古詩大意。
教學重難點
教學安排
一課時教學準備
課件、古詩朗誦音訊
教學過程
一、激趣匯入
1.詩句接龍
師：同學們，今天我們來玩乙個「詩句接龍」的小遊戲，老師說詩的上半句，看誰能最快說出詩的下半句。（「白日依山盡，黃河入海流。
」「飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。」「兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。」「空山不見人，但聞人語響。
」）看來大家乙個個都是小詩人，那有沒有同學發現小遊戲中這些詩句有哪些特點呢？（生：山水詩）
2.揭題釋題
詩人遊歷了名山、名水之後，詩興大發，歌頌祖國壯美的景色，於是寫下了這些詩句，這就是山水詩，今天我們就跟隨唐代大詩人劉禹錫去感受另一處山水之美吧。請看老師板書課題。（板書：
望洞庭，師指導書寫「庭」，齊讀詩題）
這首詩寫的是**的景呢？（洞庭湖）有沒有同學知道洞庭湖在哪呢？（是我們湖南省）
現在我們就一起來欣賞一下洞庭湖的美景吧！（ppt展示洞庭湖**，介紹洞庭湖。）洞庭湖的景色如此之美，詩人站在遠處遙望洞庭湖，他看到了哪些景物呢？
他又由此聯想到了什麼了？你想知道嗎？
二、初讀古詩
1.自由讀詩
師：今天我們就一起來學習劉禹錫的這首《望洞庭》。首先請大家自由讀讀全詩，注意讀準字音，讀通詩句。
2.檢查字音
⑴指名讀，其他同學認真聽，你覺得他的字音讀準了嗎？
⑵指名評價，再讀，師評價，齊讀。
3.讀出節奏
⑴我們讀詩不僅要讀準字音，讀通詩句，還要讀出詩的節奏，下面請看黑板，請大家自由練讀，邊讀邊試著在書上畫畫小斜線吧。指生讀。
⑵有乙個人，她很厲害，很會讀詩，同學們想去見識一下她的本領嗎？請大家仔細傾聽。同學們有信心比她讀得好嗎？先自由地練習一下吧！指生讀，評價。齊讀。
三、理解詩意
1.交流方法
師：我們已經學過了不少古詩，我們會用哪些方法來理解詩句的意思，有沒有同學可以用自己的話說一說。（結合注釋；聯絡插圖；串聯詞意；發揮想象；反覆讀詩）
2.自讀自悟
師：同學們說得可真好，看來大家已經掌握了學習古詩的方法，下面請同學們用自己喜歡的學習古詩的方法，來自學一下這首詩吧，你理解了哪句詩的意思，可以自言自語的說一說；另外，把不理解的詞語畫上問號。
看來大家都胸有成竹，下面以四個人為一組，把你理解的詩句意思在小組內交流一下，並且和小組成員可以討論一下自己不理解的地方。
3.交流反饋
剛才同學們討論得真激烈，肯定有不少收穫，那麼誰來說說你對詩句的理解？請同學們按詩句的順序，可以先讀出詩句，然後說說這句詩是什麼意思？你是用了什麼方法？
4.齊讀古詩
師：剛才幾位同學描述得可真美，來，我們一起將這美麗的景色吟誦出來。
三、感悟詩境
師：整首詩向我們展示了洞庭湖的美景，但是詩人卻只用了精煉的語句，那麼劉禹錫在《望洞庭》這首詩到底寫了哪些景物，他又由此想到了什麼呢？請同學們輕聲讀全詩，邊讀邊圈畫出詩中描寫的景物。
1.湖光秋月兩相和
師：誰來讀讀第一句。（生讀）詩人看到了什麼？（生：湖光、秋月）
（板書：湖月）
師：那是怎樣的湖光？怎樣的秋月呢？（一輪皎潔的明月掛在空中，湖面上波光粼粼，灑滿了銀色的月光。）
出示**：請你用四字詞語概括一下你眼中的美景。（風平浪靜，波光粼粼，水天一色……）（指生讀，師評價）
師：乙個「和」字表現出水天一色玉宇無塵的和諧之美。（板書：和）
師：來，我們一起讀出這寧靜和諧之美。（齊讀）
2.潭面無風鏡未磨
師：在這湖光秋月寧靜和諧的氛圍中，詩人靜靜地凝望著洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什麼呢？他是怎樣寫的？ （原來詩人看到這湖面想到了未經打磨的銅鏡。）
師：這裡詩人把什麼比作什麼？（生答）詩人為什麼把湖面比作沒有打磨過的銅鏡呢？
師：我們先來看看這幅圖，白天，陽光照在湖面上，給人什麼樣的感覺？（金光閃閃）此時，天上的白雲，岸邊的樹木倒影是不是看得清清楚楚。
師：再想想，夜晚，月光沒有陽光那麼亮，灑在湖面上給人什麼樣的感覺呢？（湖面看起來朦朦朧朧、迷迷濛濛。）
師：這看起來朦朦朧朧的湖面能像一面鏡子一樣平滑嗎？
師：那這是一面什麼樣的銅鏡呢？（未經打磨的銅鏡）
師：讓我們一起來看看古代未經打磨的銅鏡是什麼樣子吧。（出示銅鏡**）沒有打磨過的銅鏡給人一種怎樣的感覺？（模糊，朦朧）
師：月光照在湖面上給人一種朦朧的美感，湖面寬廣，雖然風平浪靜，但是還是會泛起層層微波，真的是這樣嗎？我們一起來看看吧。
（欣賞**）夜晚，湖面迷迷濛濛，看不清，就像沒有打磨過的銅鏡一樣。詩人劉禹錫對景物的觀察是多麼的細緻啊，我們也要像他一樣，在生活中做乙個善於觀察的人。（板書：觀察）（指生讀，師評價）
來，我們一起感受感受洞庭湖的朦朧美吧。（齊讀）
師：只有潭面無風，波瀾不驚，湖光和秋月才能相互映襯，顯出一種和諧之美
師：秋天的夜晚，湖面上波光粼粼，灑滿了銀色的月光，湖水與月光相互映襯，顯得非常和諧。湖上一點風都沒有，湖面就像一面未經打磨的銅鏡。
請把這美麗的景色一起讀出來吧。（兩句詩連起來，全班齊讀）
3.遙望洞庭山水翠
師：在這朦朧的月色中，詩人眺望遠處，還看見了什麼景色呢？誰能把它讀出來？（生讀）在這句詩中詩人著重寫了什麼景物？（生答）（板書：山水）
師：這裡的山水有什麼特點？你能用詩中的哪個字眼來概括出來？（翠）
師：在皎潔的銀輝之下，山愈顯青翠，水愈顯清澈，山水相互映襯，渾然一體，這也是一種和諧之美。誰能用自己的朗讀表現山水之美？（指名讀）
小組賽讀。
4.**盤裡一青螺
師：作者看到這樣的山水又聯想到了什麼呢？（生答）
師：你覺得這句詩妙在哪？（生答：……比作……）
師：這是多麼精妙絕倫的比喻啊，詩人為什麼要這樣比喻呢？
（詩人看到月光灑在湖面上，湖面波光粼粼，想到了……）
（詩人的視線又從廣闊的湖面集中到君山這一點，君山在這湖中就好像…）
師：讓我們一起來看看那是怎樣一幅美景吧。（出示**）
師：詩人的想象力可真豐富啊！我們在寫作時也要像詩人一樣放飛想象的翅膀。（板書：想象）
師：詩人想象豐富，比喻恰當，寫下這句詩，你感受到詩人對洞庭湖懷有一種怎樣的感情呢？（喜愛、讚美）
師：乙隻晶瑩剔透的銀盤裡放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。帶著你的喜愛之情一起來讀讀這一句吧。
師：詩人筆下的洞庭山水變成了精妙絕倫的工藝品，給人莫大的藝術享受，詩人可真浪漫啊！（女生讀）
師：精妙的比喻讓人感受到詩人壯闊不凡的氣度，真不愧被稱為「詩豪」。（男生讀）
師：遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色十分青翠，山水相依相伴，恰似一顆青螺綴放在**盤中，讓人愛不釋手。一起來讀讀吧！（齊讀）
5.小結全詩
師：在詩人劉禹錫眼裡，八百里洞庭不過是案上杯盤而已，詩人舉重若輕，自然淡泊，把人與景的關係表現得這樣親切，這也是人與景的和諧之美啊。（板書：人景）
師：詩人通過豐富的想象，巧妙的比喻，獨出心裁地把洞庭湖美景再現於紙上，表現出驚人的藝術功底。讓我們再一起讀讀這首山水小詩，感受詩人富有浪漫色彩的奇思壯採吧！（齊讀）
6.背誦環節（指名背）
四、拓展延伸，布置作業
1.師：同學們，我們今天學習了劉禹錫的《望洞庭》，詩人把美麗的洞庭湖景描繪出來，讓我們得到了美的享受，其實洞庭湖是我國的名勝，許許多多有名的詩人都慕名而去，寫下了不少經典名篇，讓我們一起來欣賞一下吧。
2.師：從古至今，洞庭湖都是我國的名勝，觀光旅遊的人很多，希望你們將來有機會一定要到湖南的洞庭湖玩一玩，好好地領略一下祖國的錦繡風光。
3.布置作業：
（1）小小朗誦家：請大家將《望洞庭》背給父母、同學聽聽；
（2）小小作家：想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫出來；（選做）
（3）小小畫家：在你的畫紙上畫一畫《望洞庭》所描繪的美景吧。（選做）
板書：望洞庭
湖月觀察
和山水想象人景
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