第一單元從小學創造
單元目標及課時劃分
活動目標
1． 感受創造給我們的生活帶來的益處，初步認識創造對乙個人、乙個民族、乙個國家的重要性。
2．理解什麼是創造，明白生活中創造無處不在，激發學生的創造慾望，培養學生的創新思維，引導學生做生活的有心人。
3．初步培養學生在日常生活中善於觀察、勤於思考、樂於動手的好習慣，在生活中不斷提高創造力。
4．引導學生用積極的心態去面對創造中可能遇到的失敗，並嘗試在失敗中汲取教訓。
5．通過創造活動，讓學生體驗創造帶來的快樂。
課時分配
從小學創造（7課時）
1.從問題開始(3課時）
a.你有好奇心嗎（1課時）
b.展開想象的翅膀（2課時）
2.創造的快樂（4課時）
a.我也能創造（2課時）
b.失敗是成功之母（2課時）
你有好奇心嗎
活動目標：
1．感受好奇心是創造的驅動力。
2．激發好奇心，培養學生對自然現象和生活中的問題有**的興趣。
活動準備：學生課前蒐集1—2位自己喜歡的，講述科學家有好奇心的故事。
活動過程：
第一課時
一、「切蘋果」遊戲，認識好奇心
1．老師請學生上台來切乙個蘋果。
2．我們都習慣於豎著切蘋果，下面老師橫著切，將蘋果一分為二，說說你的發現。
3．「蘋果裡的五角星」是乙個美國小孩的發現，他為什麼能發現這個看似簡單卻從不被人所知的秘密？
4．小結：他有著寶貴的好奇心。（板書：
好奇心）法國作家法朗士曾說過：好奇心造就科學家和詩人。許多的科學家、發明家因為擁有了它，所以有了傑出的創造發明，為人類作出了貢獻。
下面，我們舉行乙個小小的搶答賽，一起來了解了解。
二、小小搶答賽，感受好奇心
1． 以大組（小組）為單位開展搶答賽。下面的問題是哪位科學家或發明家提出來的；
⑴人類可以飛上天嗎？（馮特兄弟）
⑵母雞是怎樣孵出小雞的？（愛迪生）
⑶賓士著的馬，它的四蹄是否同時著地呢？（麥布里奇）
⑷在抽屜裡養一窩小老鼠會怎麼樣？（摩爾根）
⑸茅草為什麼會割破手指呢？（魯班）
⑹這裡為什麼會有一塊幾丈見方的大石頭呢？（李四光）
……2．評出優勝組。小結：科學家、發明家們就是對這些尋常事物產生了強烈的好奇心，於是，邁開了發明創造的第一步。
三、問題手冊
1．好奇心是創造的動力，你有好奇心嗎？（補充完整課題）現實生活中，你對什麼產生過好奇心呢？趕快和夥伴們交流交流吧！
2．小組交流各自好奇的問題，並記錄在各自的卡片上。如：毛毛蟲有眼睛嗎？
草原上為什麼沒有樹？我們為什麼會聞到花香？蘑菇是怎樣繁殖的？
小貓為什麼從搞處摔下來會安然無恙？……
3．全班交流。
4．小結：今後，請大家經常將你感興趣的問題及時寫在小卡片上，製作成問題手冊，掛在你學習的地方，它會提醒我們不斷地去探索。在不久的將來。我們中間一定也會產生許多的科學家、發明家。
四、故事會
1．在搶答賽中我們提到了英國攝影師麥布里奇，誰能講講他的故事？
2．學生講麥布里奇的故事。
3．老師講教科書第四頁「算術能不能從高位算起的」故事。
4．聽了這兩個故事，你有什麼感想？學生自由討論，然後進行交流匯報。
5．小結：有了好奇心，還要堅持不懈地努力去解決問題，才能有所發明創造。
五、好奇總動員
1、老師每天用黑板刷，發現了許多問題：
⑴黑板刷能不能製作成各種有趣的形狀呢？
⑵刷黑板時，黑板刷能否將粉塵吸進去呢？
⑶黑板刷經常掉到地上，能不能設計出粘在黑板上的黑板刷呢？
⑷黑板刷裡的刷片是不是可以替換呢？
……2、請大家象老師一樣，選取身邊的某一生活用品或學習用品，就它的外觀設計、運用性等方面，提出你們的問題。
3、學生先各自寫下來，再集體交流。
4、小結：希望大家帶著我們思考的問題去實踐、探索，我們中間肯定會有不少的「小小發明家」。
六、課後延伸
1、 看一看：閱讀《十萬個為什麼》
2、 做一做：將自己好奇的問題堅持寫在問題卡上。
展開想象的翅膀
第一課時
活動目標：
1．用人類把夢想變成現實的事例，感受想象的快樂與重要。
2．了解擁有豐富想象力的方法。
活動準備：
學生課前蒐集由想象力帶來的發明創造的故事。
活動過程：
一、激趣匯入
1．教師：有一樣東西，擁有它的人，眼裡的太陽是多彩的，心中的世界是迷人的；有它的人，能上天入地，能穿越時間，能回到過去，能奔向未來……你有嗎？你想有嗎？
你想有，就一定能有！那就是一對想象的翅膀！（揭示課題）
二、小小展廳
1．教師：想象曾給人類帶來一次又一次驚喜，你課前找到了哪些故事呢？我們一起來交流交流。
2．學生小組內交流。
3．集體交流。老師相機展示：人類如何發明飛機、潛水艇、蒸汽機、青黴素等內容。
4．小結：人類因為有了夢想所以有了創造，想象力是創造的源泉啊！難怪愛因斯坦說：「想象力比知識更重要」呀！
三、想象探秘
1．教師：想象力讓我們的世界變得如此奇妙，如此多姿多彩，那我們怎樣才能擁有豐富的想象力呢？
2．小組**。
3．集體交流。（多讀書，豐富知識，開闊視野；設想一切都是可能的；做白日夢，讓思想自由飛翔；多提「假如……將會……」的問題）
4．學生將教科書第6頁的小卡片填完整。
5．小結：大家的方法各有千秋，下面就讓我們走進想象的世界，感受想象的快樂吧！
四、有趣的想象樹
1．教師板畫一滴水，以「水的自述」的形式匯入遊戲。
大家好，我是生命之泉—水，我孕育文明，浸潤生命，滋養歷史，點化自然，我與宇宙中的各種事物都有著千絲萬縷的聯絡，聰明的孩子們，由我你們能聯想到哪些事物呢？
2．師生合作完成「水的分支圖」
3．板畫若干棵想象樹，寫上「鳥」「天」「木」等詞語。請大家以小組為單位選擇你們喜歡的想象樹，合作完成分支圖。
4．匯報交流。
五、小結：多有趣的遊戲呀。讓我們經常放飛想象的翅膀，這會讓我們更富有創造力。
第二課時
活動目標：
1． 依據學生的生活經驗，給他們提供自由想象、獨立思考的情境條件，鼓勵他們大膽幻想。
2． 體驗提出問題、探索問題的過程，嘗試用不同的方法進行**活動
活動過程：
一、激趣匯入
《外星人》這部影片的導演是美國人斯蒂文史匹柏，他為什麼能創造出乙個讓全世界人們都著迷的外星人呢？
有幻想，做白日夢就是創造的開始呀！
二、異想天開
1、不怕做不到，只怕想不到！你有什麼樣的奇思妙想呢？
2、學生各抒己見。
3、評選想象之星。
三、小小設計師
1、創設情境：現在我們坐上時空穿梭機來到了「未來世界」，你們看到未來的汽車是什麼樣子呢？
2、學生交流。
3、和好朋友合作設計自己最喜歡的任何東西，可以說一說，寫一寫，畫一畫，看誰的創意更合理，更新穎。
4、展示創意，說說自己為什麼這麼設計？它的優勢在哪？
5、師生評價，頒發最具創意獎。
四、總結
昨天的幻想是今天的現實，今天的幻想是明天的希望，我們的幻想通過創造一定能夠變成現實。
我也能創造
活動目標：
1、`使學生理解什麼是創造，明白生活中創造無處不在，人人都是創造之人。
2、發學生的創造慾望，培養學生的創新思維，引導學生做生活中的有心人。
3．初步培養學生在日常生活中善於觀察、勤於思考、樂於動手的好習慣，在生活中不斷提高創造能力。
4．指導學生制定具體、切合實際的「金點子計畫表」
活動準備：
1.前布置學生蒐集有關發明創造的各種資料。
2.介紹影響社會進步的一些重大發明創造的資料。
課時：二課時
第一課時
活動過程：
一、智力大比拼
1、我們首先來一次智力大比拼，做兩節「健腦操」吧，看誰最愛動腦筋。
⑴乙個盒子裡有六個梨，要把它分給六位同學，使每人得到乙個梨，但紙盒裡還必須留下乙個梨。你看如何分？
⑵用兩根火柴棍，不准把它們折斷和弄彎，擺成乙個正方形。
（附答案：給5名學生每人乙個梨，留下乙個連盒子一起給第6名學生；使桌邊充當正方形的兩個邊，另外兩個邊由火柴充當。）
2．先獨立思考，再集體交流。
3、小結：是啊，打破常規思維就是一種創造。那在你眼中，創造是什麼？
（學生可能會說：敢於提問；找到一種學習方法；我的新發現；我用自己的辦法戰勝困難；探索沒走過的路……。）
4、瞧，其實我們也能創造！（板書：我也能創造）
二、創造的意義
1．人類的歷史同時也是一部創造史，人類的各種發明創造推動著社會的發展和進步。
2．介紹影響社會進步的一些重大發明創造。如：弓箭的發明；製造石器和陶器；古代中國的四大發明；近代蒸汽機的發明以及蒸汽機為動力的輪船、火車的發明；內燃機的發明以及在此基礎上的電燈、汽車、飛機的發明；資訊科技的發明，如電子計算機等；人造衛星、載人航天飛船等標誌人類進入太空時代的發明。
3、活動：「人類歷史上的發明創造」知識搶答賽。
4、教師小結。
三、創造在身邊
1．看教科書第10頁中的六個發明創造**，學生說說圖上都有哪些人，他們是幹什麼的，發明了什麼？
2.小組交流：你還知道哪些人的發明創造，從中你受到了什麼啟發？
3小結：其實，創造並不只是那些絕頂聰明的大人物才能做到的，不管是小學生，還是普通工人、家庭婦女，每乙個普通人都有創造的潛力。
1、你發現故事中的人物有什麼共同點嗎？
2、集體交流。
3、小結：他們對生活觀察細緻，深入生活，善於思考，能找到生活中的不足，並想辦法解決它，創造它。如果向他們學習，那我們也能創造。
四、我也能創造
1．看教科書第11頁11歲兒童發明沖氣雨衣的全過程和第12頁爬樓梯車和橢圓形保溫瓶的發明過程，說說自己的感受。
2．講講自己同齡人或自己身邊人發明創造的故事。
3．從他們的故事中你得到了什麼啟發？
4．小結：發明源於生活，生活中常常有一些不順手、不方便、不滿意的用品。只要對它進行一些小小的改進，就能大大方便我們的生活，這就是一種創造。
大發明是創造，小發明也是創造。注意觀察，大膽想象，勤於動手，堅持不懈，我們也能創造。
5、讓我們一起大聲說：「我也能創造！」（師生一齊）
五、指導實踐，拓展活動
試著從家務勞動中發現創造的機會，並將「我的新點子」記下來，下節課交流。
我的新點子
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第二課時
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