教材分析
一、教學內容
六年級上冊教材共有四個單元，每個單元下設了四個主題，全冊共十二個主題。針對學習物件從童年中期向少年期過度的身心特點和認知規律，教材採用小切口，層層深入的方式，給學生親切自然的感受。為貼近兒童生活，教材在呈現方式上**並茂，為學生喜聞樂見。
二、教學要求
1、轉變過去偏重知識學習，忽視能力和情感、態度、價值觀培養的教學觀念。全面把握課程目標，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態度，養成良好的行為習慣，提高適應和參與社會的能力。
2、鼓勵學生各種嘗試和創新思維。
三、教學重點
1、培養學生的情感、態度、價值觀。
2、養成學生的行為習慣。
3、落實學生的知識與技能。
四、教學措施
1、積極轉變觀念，樹立綜合的、開放的課程觀，根據實際情況組織教學活動，充分利用課程資源，創造性使用教材。
2、樹立以人為本的學生觀 ，努力創造適宜的環境和條件，靈活多樣地選用教學活動和組織形式，幫助學生去體念，去**。
3、充實教學內容，把教學內容與本地實際有機結合起來，同時關注社會新的發展和變化，增進課程內容的現實性和親切感。
4、拓展教學空間，創造條件盡可能向社會延伸。讓學生積極參與社會實踐，體念社會生活，在理解和感悟中受到教育。
第1課:藍色的星球
總課時： 備課人： 授課時間：
第一課時
教學目標：
1．知識與技能讓學生從我國首次載人航天飛行獲得成功的事例中，感知國家的強大與科學技術發展的水平息息相關，激發學生的學習興趣和對探索宇宙的無限嚮往，從而激發學生**科學奧秘的積極性。
2．過程與方法培養學生對材料收集、整理、分析、歸納的能力。在活動中逐步養成相互合作的習慣和能力。
3 情感態度及價值觀讓學生從我國首次載人航天飛行獲得成功的事例中，感知國家的強大與科學技術發展的水平息息相關，激發學生的學習興趣和對探索宇宙的無限嚮往，從而激發學生**科學奧秘的積極性。
教學重難點：
讓學生感知國家的強大與科學技術發展的水平息息相關，激發學生的學習興和對探索宇宙的無限嚮往，從而激發學生**科學奧秘的積極性。
教具準備：
1．請學生在課前收集有關神州五號飛船首次載人飛行的相關報道和資料。
2．讓學生收集能證明地球是球體的有關材料。
3．地球的**，地球儀。
教學過程：
（一）匯入——看看說說，認識地球
1．出示楊利偉的**資料。學生交流課前收集的關於神州五號飛船首次載人飛行的有關報道和資料。
2．從衛星上看，地球是什麼樣子的？
3．提出疑問：楊利偉從神州五號飛船上看到的地球是什麼形狀的？組織小組討論，得出地球形狀的初步結論。
（二）**學習——地球的形狀與面貌
1．我們現在都知道地球是乙個球體，那麼古代人類如何了解地球是乙個巨大球體的呢？時至今日，我們能在自然界找到那些可以證明地球是球體的證據呢？
2．學生交流。
小組討論，得出結論：地球是乙個球體。
3．出示地球儀：地球儀與地球真實的原貌有哪些主要的不同？
學生觀察總結，教師補充。
4．引導學生說說地球儀的主要構成。
學生發言後，簡單介紹地球儀上的地軸、經線、緯線、赤道、北極、南極。
5．地球表面真實的原貌是怎樣的呢？
讀新聞鏈結，加加林的描述，討論。
6．小組比賽：在地球儀上找大洲大洋。
（三）知識拓展——複習與鞏固
活動：《科學暢想，遨遊太空》
分若干小組，每小組模擬乘坐一架飛船，飛船名稱由各組自定。要求將本課學習的只是進行串聯，模擬宇宙飛行，說說看到的情況。必須反映的內容是：地球形狀特點，宇宙中的星球。
第二課時
教學目標：
1．讓學生認識地球的形狀特點，了解地球表面大洲大洋的基本知識。
2．通過對麥哲倫環球航行等事例的學習，使學生能從中發現並體會人類對地球形狀的認識經歷了乙個艱苦和漫長的過程，培養學生不畏艱難、勇於探索的意志品格，深化愛國主義情感。
重點難點：
讓學生認識地球的形狀特點，了解地球表面大洲大洋的基本知識。
教具準備：
1．地球儀、世界地圖。
2．蒐集環球航行的相關資料。
教學過程：
（一）匯入——看看說說，認識大洋大洲
1．複習地球儀知識，以及海洋與陸地面積比例示意圖，在地球儀上辨別世界的大洲大洋。
2．大洋大洲概念比較。
通過讀圖，知道什麼是大洋，什麼是大洲。
3．出示東西半球圖，指導學生從東西半球圖，區分陸地和海洋，認識七大洲、四大洋。在地圖上確定七大洲四大洋的位置，同時認識七大洲和四大洋中的最大和最小。
4．各小組借助地球儀和世界地圖，找出各大洋大洲的位置。
通過地圖的判讀，從東西半球和南北半球的不同角度了解世界各大洲大洋的分布，然後對東西半球間，南北半球間陸地面積大小進行比較，得出：東半球陸地面積大，陸地主要集中在北半球。
（二）**學習——形形色色的環球旅行
1．根據課前預習和課前蒐集的資料，學生交流：「我所了解的麥哲倫」。
2．生朗讀麥哲倫的環球航行故事資料，根據教材提供的麥哲倫環球航行示意圖，說說麥哲倫環球航行線路，主要是從哪個大洲出發，經過哪些大洋大洲，最後到達**。
3．討論：麥哲倫實現環球航行的重要意義是什麼？
4．交流其他航海故事。
如：英國28歲的女航海家艾倫麥克阿瑟打破世界記錄駕帆船71天環遊世界。
5．活動：我是小小環球航行家。
以小組為單位，按照麥哲倫航海路線示意圖，結合對所經過地區自然風貌或風土人情的大概了解進**況介紹。
第三課時
教學目標：
1．了解海洋擁有人類重要的食物和能源資源，激發熱愛海洋的情感。
2．通過對海洋資源利用歷史與現狀的了解，知道海洋資源正面臨短缺，在頻頻告急，引導學生認識到保護海洋資源的重要性。
重點難點：
如何保護海洋資源。
教具準備：
調查自己家餐桌上的食物**。
了解海洋資源利用歷史與現狀。
教學過程：
（一）匯入——看看說說，認識海洋
看課本**資料，了解海洋資源。
（二）**學習——神秘的海洋
1．匯報：我家餐桌上的食物調查。
說說經常出現在人們餐桌上的食品，然後將這些食品進行劃分。
2．小結：海洋是人類當今和未來開發的重要領域，是人類開發利用地球資源的重要場所。
3．說說對未來開發海洋的想法。
（三）知識拓展——了解我國保護海洋資源的相關法規。
1．資料展示：海洋資源利用歷史與現狀
小結：海洋資源正面臨短缺，頻頻告急。
2．自己仿寫「海洋資源告急」。
3．閱讀課文小資料：我國保護海洋資源的相關法規。
4．討論：
（1）在這部最早的資源與環境保**中，提到了一些保護資源與環境的具體措施，你覺得這些措施的提出，體現了我們祖先怎樣的觀念？
（2）這些措施在今天還有用嗎？如果今天再次制定，你認為還需要補充哪些方面的條例？
5．你還知道哪些我國保護海洋資源的相關法規？
學生交流，老師補充。
6．如果家鄉的海洋資源遭到破壞，你會通過什麼途徑來保護它們？
教學反思：
第2課: 地球上的陸地
總課時： 備課人： 授課時間：
教學目標：
1．知道地球上的七大洲及其分布和位置，知道地球的經線、緯線、東西半球、南北半球和赤道。
2．知道地球上多種多樣的地形地貌及其基本特徵，了解地球豐富的自然資源，感受地球的神奇和美麗。
3．感受不同地域人們的生活習慣和生活方式。
教學準備：課件，地球儀。
教學時間：3課時。
教學過程：
第一課時地球上的陸地
學生課前準備：地球儀，了解有關地球知識。
一、複習舊知，匯入新知。
1．認識地球表面。(課件顯示陸地和海洋，並能顯示四大洋和七大洲)；
2．麥哲倫的「地圓說」。（課件顯示環球航行線路）；
3．揭示課題：地球上的陸地。
二、初步了解有關地球知識。
1．分組觀察地球儀，你看到了什麼或有什麼發現？（課件顯示地球儀）
2．根據學生的發現隨機滲透相關地球知識：
1）七大洲（課件顯示其分布及位置並能鏈結相關知識，如第9頁的小資料）
完成**（寫在課本）：
2）經線：在地球儀上，連線南、北兩極的線叫做經線，又稱子午線。 0經線叫本初子午線。
緯線：在地球儀上，與赤道平行的線，也就是與經線垂直的線稱作緯線。0緯線叫赤道。（第10頁小資料了解赤道）
（課件能閃爍顯示並點選就彈出定義）
3）東西半球：習慣上根據西經20和東經160的經線圈的地球分為東、西半球。（課件顯示）
4）南北半球：赤道把地球分為南北半球。（課件顯示）
3．你還知道關於地球的哪些知識呢？（讓學生介紹）
三、了解有關人類探索地球的故事。（課件介紹）
1．2023年人類第一次踏足南極。
2．我國的科學考察隊在南極先後建立長城站和中山站。
3．你還知道人類的哪些探險故事？從這些故事中你獲得了什麼啟示？
第二課時主要地形地貌及分布與特徵
學生課前準備：地圖，收集地球不同的地形地貌的**。
一、**地球上的陸地各具特色的自然景觀。
1．**欣賞，包括第12頁的六幅圖。
2．介紹地球上主要的地形地貌，如高山、盆地、平原、高原、湖泊、沙漠等。（學生能結合課本的六幅圖逐一介紹）
3．你看到地球陸地上有哪些地形地貌？
二、認識魏格納的「大陸漂移說」。
1．學習魏格納的「大陸漂移說」。
1)觀察地圖上南美洲巴西的一塊凸出的部分和非洲西海岸凹進去的部分的關係。
2）學習《由世界地圖萌生的發現》。（課件顯示其發現過程）
2、小辯論：你認為魏格納的「大陸漂移說」是空想還是有科學根據的呢？
三、小組合作**，展示學習成果。
1．小組交流所收集的地球的地形地貌**及簡介。
2．分組製作**展板。
第三課時靠山吃山，靠水吃水——陸地資源和利用
學生課前準備：收集不同地區的人們的不同生活習慣和生活方式。
一、了解陸地的豐富資源。
1．以課本四幅圖簡介石油、礦產、水力、森林等資源。（課件顯示）
2．介紹可再生資源和不可再生資源，並完成練習：（課件顯示）
3．新聞鏈結：（課本第14頁），討論：面對日趨減少的資源，我們應該怎樣做呢？
二、了解不同地區人們的不同生活習慣和生活方式。
1．課件介紹第15頁三幅圖及小資料，完成下表：
2．分組介紹你還知道的不同地區的人們的不同生活習慣和生活方式。
六年級品德與社會教案
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六年級品德計畫
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