怎樣對待偏科生？
案例展示
巧用遷移的效應
參加工作已進入第十六個年頭，一共帶過兩個班級近百名學生。現在最早畢業的那批學生，大學畢業已經兩年多了。有從政的，有經商的，有搞藝術的，有讀研究生的，還有出國留學的。
看著這些可愛的孩子們，往事仍歷歷在目……
永遠忘不了在班級乃至學校都頗有名氣的「四大金剛」之一的小龍。小龍長得濃眉大眼、虎頭虎腦，個子比同齡的孩子整整高出乙個頭，很是可愛。提起勞動，值日、清掃樣樣衝在前面；論起體育，那可是班上的「得分大王」，操場上的「活躍分子」；說到**，只要一聽曲調，立馬就能用口琴或者豎笛**不離十地吹奏出來；談到關心集體，那就更不在話下了，集體的事就是他自己的事！
哎，可就是一點，學習成績那可是板上釘釘乙個不及格！我頭這個疼啊！
木桶原理告訴我們：木桶盛水的多少不在於最長的那塊木板，而在於最短的那塊。乙個優秀班集體的建設不僅取決於優等生，更取決於班級每個學生尤其是後列學生自身價值的實現。
不能再讓這個有著巨大發展潛力的孩子如此下去了。
我首先向以前帶過他的老師諮詢，然後到家裡向他的父母細細詢問，加上我平日的觀察，他學習成績不好的癥結日漸清晰：一是習慣差，由於家裡的過度溺愛，致使他養成貪玩、懶惰的惡習，沒有形成良好的學習習慣；二是基礎弱，因為沒有良好的學習習慣，日積月累，成了知識上的「負翁」，三是信心差，長此以往，沒有了學習興趣，沒有了好奇心，沒有了求知慾，喪失了自信心，破罐子破摔，形成惡性迴圈。
明確了問題所在之後，我把他找來促膝談心。為了消除他的戒備心理，我從他比較感興趣的話題入手，徵求他對班級新年聯歡會的策劃意見。果然，他沒有任何顧慮，把自己的想法和盤托出，我一聽，有見地，有創意，是個有頭腦的孩子。
藉此機會，我又充分肯定他為班級所做的一切，同學們對他的信任等等。話題自然過渡到學習上來。我裝作不解地問：
「小龍，你別的方面都那麼優秀，學習又是怎麼回事呢？」他搔搔頭，有點不好意思：「我一看那些數字、公式、字母就不感興趣，覺得沒勁；而且我也懶得去學，就這樣越來越不會，越來越不想學了。
」「你知道自己的問題在哪，這就成功了一半，如果把你的聰明才智發揮出來，再加上勤奮努力，你一定能成功！老師也來幫助你把成績提上來，好嗎？這樣，咱倆一起定乙個秘密協議，從現在起，如果你能把每天每科的作業按時做完，不用再讓老師為你的作業操心，那麼，班級新年聯歡會的總導演老師就讓你來當，怎麼樣？
」他眼裡一亮，「真的嗎？太好了！」「當然，拉鉤！
」師生兩隻小拇指緊緊地鉤在了一起，師生的兩顆心也緊緊地貼在了一起。
第二天一大早，他樂顛顛地跑到我的身邊：「老師，收不收作業？」我小聲問：
「全都做完了？」「全做完了。」「做到幾點？
」「快十點了，困死我了！」「開心嗎？」「開心！
」「好，快把本子拿給老師看看！」他把書包往地下一放，開始翻起作業本來。「老師，給!
」我把本子開啟一看，哎呀，字全部是「草上飛」，再仔細看題，做得根本沒譜！但是也不能說呀，畢竟是第一次主動交作業了！「你真是個守信用的好孩子，按時完成作業。
不過，有幾道題目有點問題，咱倆一起給改過來好嗎？」「好！」於是，我一道道題講給他聽，他聽得很專注，也很耐心。
時間不知不覺地過去，學生陸續來到學校，課代表收完作業本後，我故作嚴厲地問：「作業本沒交的同學請站起來！」同學們的眼光刷的一下朝小龍掃來，當看到他昂首挺胸、腰板筆直時，同學們的眼中流露出疑惑的神情；「作業本全交的同學請站起來！
」只聽「咚」的一聲，原來因為站立時用力過猛，小龍把椅子帶倒了。這時同學們更加不相信自己的眼睛，好像在說：「這是真的嗎？
」「同學們，今天小龍不僅按時完成了作業，還主動交了作業，而且是全班第乙個交作業的同學！還要告訴大家乙個好訊息，小龍今天的語文作業全都做對了！」頓時，班級裡響起了熱烈的掌聲，在掌聲中，小龍的臉紅了，不好意思地低下了頭。
但我能看出，他的信心在回公升，決心在增強。
他的行動也證明了這一點。課前他知道預習了，課上不溜號、認真地聽老師講課了，有些簡單的問題還能搶著回答，課後作業能按時地完成，字越寫越像樣了。不會的問題能主動過來問我。
課任老師向我反映小龍的變化，他的父母問我給他吃了什麼靈丹妙藥，回家第一件事就是開啟書包——寫作業。
就這樣一天過去了，一周過去了，一月過去了，他天天給我個驚喜。看著小龍的變化，我喜在眉梢，甜在心裡。是啊，做教師的還有什麼比能看到自己的學生的成長更幸福的呢？
在新年聯歡會上，做總導演的他忙得不亦樂乎，從形式到內容到節目質量，我都相當滿意。他的口琴獨奏《上海灘》我至今還音猶在耳。
初中畢業以後，他成為一名解放軍戰士，做北京警備區總司令的勤務員，還光榮地加入了黨組織。復員以後，在大連城管局工作，目前正在進修黨校的本科課程……（朱鴻雁）
經典評述
乙個「秘密協議」，改變了乙個學生，甚至影響到他的一生。這是此案例的一大看點。面對乙個德、體、美、勞都很好，但學習卻很差的學生，朱老師確實感到頭痛。
學習基礎差、學習習慣差、學習信心差。找到**以後，她對症下藥：一抓信心、二抓習慣、三打基礎。
為促進三管齊下，收到奇效，她針對該生的喜好參與文體活動，並願意表現自己的特點與特長，與之簽訂了讓該生擔任班級新年晚會總導演的「秘密協議」，其條件是：從即日起按時完成作業、每天預習、注意聽講、積極問答。就是這「一紙合同」，使該生發生了令人驚喜的變化。
這則富有戲劇性的案例，充分表現出教師的愛心、細心和用心；同時它也告訴我們要想做到讓每乙個學生都能全面和諧地發展，我們教師的教育工作必須要因人而異，因事而異，因時而異。遵循以人為本，與時俱進的教育理念。這就是「一把鑰匙開一把鎖」的道理。
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2.應給他們以平等和信任，樹立他們自己的尊嚴和自信心。教師 家長要細心觀察，多跟他們談心 聽聽他們心聲，發現他們的閃光點，大膽表揚，熱情鼓勵，讓他們有成就感 自豪感。教師熱愛好學生，更應該厚愛差生，分析他們的心理，找出他們的真正的癥結，摸清他們的內心世界，對症下藥，熱情耐心的幫助他們樹立信心，做他們...
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