《要下雨了》教學設計
教學目標
1．學會本課9個生字和7個詞語，認識7個字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現。
教學重點難點
1．正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。
2．掌握生字的讀音和字形，結合詞語理解字義，結合句子理解生詞的意思。
教學過程
一、聯絡生活，匯入課文
1．出示電閃雷鳴的情境圖。
師：同學們，請你認真觀察這幅圖，你看到了什麼？
生：我看見了閃電
師：能說具體些嗎？
生：我看見了天空**現了一道閃電，像一把刀把天空劈開了。
生：我看見了天空中布滿了烏雲。
生：我看見了小樹苗被大風吹彎了腰
師：小朋友說的真不錯！那麼大家知道這種現象預示著什麼？
生：要下雨了。（板書）
2．下雨之前，小動物又會有什麼變化呢？這堂課，我們就一起來學習《要下雨了》。
二、充分自讀，整體感知
1．教師領讀課文，提醒學生讀準字音，讀通句子。看看文中先後出現了哪些小動物，做上記號。
3．同學們匯報交流：課文先後出現了哪幾種小動物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）。
三、由扶到放，學習課文
1．指導學習一至三段。
（1）指名讀第一段。學習生字「彎、直」，通過做動作理解詞義。
（2）練習朗讀第一段，可邊讀邊做動作。
（3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊什麼？（學生讀）。
（4）引導學生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什麼飛得這麼低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學生注意提示語「大聲喊」和句尾問號。
（5）先指名讀第三段，然後逐句以問引讀：
①教師指第一句問：燕子邊飛邊說……
②空氣怎麼樣呢……（學生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。
③那小燕子飛不高是什麼原因呢？學生讀最後一句，教師板書：捉蟲子。
（6）朗讀第三段。
2．半扶半放，學習四至六段。
（1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎麼讀呢？出示「是要下雨了嗎？」請學生讀。
（2）小白兔又看到什麼？聽到什麼？先自己讀讀四到六段，然後同座位分角色讀一讀。
（3）檢查、交流學習情況：
①小魚遊到水面上來的原因是什麼？（板書：透透氣）
②指名練習分角色朗讀四到六段。
看見燕子低飛、小魚遊出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。
3．放手學習七到九段
（1）小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這裡的「連忙」可以換成什麼詞？（立刻、馬上、趕緊）
（2）他又看見了什麼？聽到了什麼？他怎麼做了？自然學習七至九段，通過朗讀來回答問題。
（3）學生匯報朗讀，教師相機指導學習生字詞，指導朗讀。（板書：搬東西）
「訊息」一詞可結合課文內容理解：小兔把什麼訊息告訴了螞蟻？
小兔這個訊息是怎麼得來的？聯絡前面小兔看到的、聽到的內容來理解。
四、練習分角色朗讀全文
1．學生自由讀全文，按小組練習分角色朗讀全文。
2．指名分角色朗讀。
五、板書設計
要下雨了
小燕子低飛
小魚遊出水面要下雨了
螞蟻搬東西
要下雨了教學反思
學習 要下雨了 這篇課文，上課之前剛好要下雨了，天一下子暗了下來，冷風透過樹梢，越過窗縫，直鑽到教室裡來。如何抓住這良好的教學時機呢？我讓學生往教室外望去，有的學生說，好像下雨了。有的說，還沒有下呢。今天學習的課文 要下雨了 跟現在的情況差不多 我邊說邊在黑板上寫上 下雨了 再用紅筆加上乙個 要 字...
《要下雨了》教學反思
要下雨了 說課稿 一 教材分析 要下雨了 這一課是義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第四單元第16課。這是一篇科學童話，課文借助形象化擬人的手法通過小白兔與小燕子 小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛 魚游到水面 螞蟻搬家這三種預示即將下雨的自然現象。課文讀來生動有趣，在生動形象的語言文字中，有機地滲...
《要下雨了》教學反思
要下雨了 是一篇親切的科學童話。課文通過小白兔與小燕子 小魚和螞蟻的對話，介紹了夏天下雨前燕子低飛 魚游出水面 螞蟻搬家這三種自然現象。可愛的動物形象，童趣的對話語言將科學知識自然地滲透給孩子，讓文字洋溢著探索的樂趣。不僅能引導學生留心身邊事物，注重觀察，而且激發了學生 身邊自然科學現象的興趣，從而...