教學要求：
1、學會8個生字，會寫「嗎、吧」2個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、明確要下雨之前的各種自然現象。
教學重點：
學會本課生字，懂得課文說明的道理，有感情的朗讀課文。
教學準備：課件、生字卡片、詞卡、錄音
教學課時：第2課時。
教學過程：
一、匯入
1、這節課，我們繼續學習第14課，齊讀課題。
2、（課件介紹新朋友）今天老師特地請來了一位新朋友，她的名字叫小黃帽，你們歡迎她嗎？小黃帽很喜歡聰明能幹的小朋友，她託老師先來考考大家，你們接受考驗嗎？
①指名讀生字卡片，並組詞。
②指導寫字。師： 「吧」、「嗎」他們都是輕聲。（字卡貼黑板上）
a老師範寫「嗎」。（提醒：「口」很有禮貌，在寫的時候他會跑到橫中線的上面去，把下面的位置留點給邊上的字。）
b學生試寫「嗎、吧」
師：「嗎、吧」都是語氣詞，一會兒，會在朗讀中體會這幾個詞的用法。
二、學習課文
師：上節課我們通過讀文，知道文中小白兔遇到了幾個好朋友？都是誰？是在哪幾段寫的？端好書。眼離書本一尺遠。（生答師板書）
師：小白兔看到哪些現象？聽到它們說了什麼，它都幹了什麼？就讓我們好好來學習課文吧。
（一）燕子低飛
1、指名讀第一自然段，這段讓你知道了什麼？（理解「很悶」，做做直起身子的樣子）
2、這時小白兔看見了誰？他是怎樣對燕子說的？（課件）
3、指導朗讀
①同學們，現在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過，快喊！（生喊）
②（ 出示句子：燕子，燕子，你為什麼飛得這麼低呀？）看這句話後面是個問號，怎麼讀？
對啊，我們不光要大聲喊，還要讀出奇怪發語氣。我們來比比看誰讀得好。（指名——齊讀）
4、（課件出示句子：要下雨了。空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢！）師範讀小燕子的回答的話，想：燕子的話是什麼意思，可以用自己的話來說說。
（師引導用「因為……所以……」來說話.）
口頭練習：用「正忙著……呢!」說話。
5、分角色朗讀。
（二）魚游水面
1、燕子的話，小白兔相信嗎？為什麼？（課件出示：是要下雨了嗎？）
讓我們吧「嗎」去掉讀一讀，有什麼不一樣？
2、正在疑惑時，小白兔有碰到了誰？他們在說什麼呢？
3、同桌分角色練讀「一問一答」。（左邊的同學讀小白兔的問，右邊的同學讀小魚的答。然後交換再讀。）
4、指導朗讀
①（課件出示句子：小魚，小魚，今天怎麼有空出來呀？）你覺得要讀出怎樣的語氣來？
②（課件錄音小魚的回答：要下雨了，水裡悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨。
）你覺得讀得好不好，為什麼？誰來和他比一比。（引導學生注意「吧」，讀出對小白兔的關心）
③「悶得很」和「很悶」有什麼不一樣？（再讀課文）
5、集體表演：師生集體演小魚，水裡悶得讓人受不了，使勁遊到水面上來透氣。追問：現在你的感覺如何？
（三）螞蟻搬家
1、聽了小魚的話，這回，小白兔相信要下雨了嗎？你是從課文中的哪句話知道的？（小白兔連忙挎起籃子往家跑。）理解「連忙」，找近義詞。
2、（課件）這時，小白兔又碰到了螞蟻。（師簡筆畫，兩隻螞蟻）老師畫的和書上的現象一樣嗎？（比較看出「一大群」）
3、演一演小白兔把要下雨的訊息告訴了螞蟻，你猜他是怎樣告訴螞蟻的？（老師演螞蟻，學生演小白兔。）像這位同學一樣，把一些事情轉告給別人的，就叫做「訊息」。
4、螞蟻是怎麼回答的？（出示句子：是要下雨了，我們正忙著搬東西呢！）指導朗讀，讀出肯定的語氣。
5、聽了螞蟻的話，小白兔急了，你們看…(出示：媽媽，媽媽，要下雨了！)
6、（課件）大雨中，齊讀最後一自然段。
三 、總結課文
1、小白兔終於明白要下雨了，他是看到哪些現象才知道的？（生答師補充板書）
2、小黃帽她又來了，她要對我們說什麼呢？
3、這會小黃帽又要考大家了吧，那你知道還有哪些雨前徵兆的現象嗎？（蚯蚓出洞、青蛙鳴叫、蚊子成團……）
4、師總結語：自然界很神奇，各種自然現象更是奇妙，只要我們用心地觀察，會有更多的秘密等著我們去發現。
板書設計：
16 要下雨了
燕子低飛
小魚遊出水面
螞蟻搬家
要下雨了教學設計
城南中心一年級 語文學科教案 課題 要下雨了 一 概述 1 課題 人教版教材小學語文小第二冊16 要下雨了 2 所需課時 3課時 第1課時 初讀課文，讀準生字新詞，認識部分生字 詞，能夠利用詞語說句子。第2課時 隨文繼續學會部分生字新詞，知道是夏秋季節下雨前的徵兆有 魚游水面 燕子低飛 等，進行分角...
《要下雨了》施教設計
設計說明 要下雨了 是一篇科學童話，課文通過 魚出水面，燕子低飛，螞蟻搬家 等自然現象，介紹了下雨前動物的不同表現，以及產生這些現象的原因。根據教材知識螺旋上公升的這一特性，結合 語文課程標準 中提出的低年級學習要求，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美 綜合文字內容，使學生 嚮往美好的情境...
要下雨了教學反思
學習 要下雨了 這篇課文，上課之前剛好要下雨了，天一下子暗了下來，冷風透過樹梢，越過窗縫，直鑽到教室裡來。如何抓住這良好的教學時機呢？我讓學生往教室外望去，有的學生說，好像下雨了。有的說，還沒有下呢。今天學習的課文 要下雨了 跟現在的情況差不多 我邊說邊在黑板上寫上 下雨了 再用紅筆加上乙個 要 字...