一、中考真題：
2023年：
蜀之鄙①有二僧：其一貧，其一富。貧者語於富者曰：
「吾欲之南海，何如？」富者曰：「子何恃而往？
」曰：「吾一瓶一缽足矣。」富者曰：
「吾數年來欲買舟而下，猶未能也。子何恃而往！」越明年，貧者自南海還，以告富者，富者有慚色。
西蜀之去②南海，不知幾千里也，僧富者不能至而貧者至焉。人之立志，顧③不如蜀鄙之僧哉? （節選自《為學》）
【注釋】①鄙：邊遠的地方 ②去：距離 ③顧：難道
24.解釋下面句中加點的詞。
①子何恃而往越明年
25. 翻譯句子：
吾欲之南海，何如？
26.讀了這段短文，你得到了什麼啟示？
2023年：
唐太宗謂侍臣①曰：「往昔初平京師②，宮中美女珍玩，無院不滿。煬帝③意猶不足，徵求不已，兼東征西討，窮兵黷武，百姓不堪，遂致滅亡，此皆朕所目見。
故夙夜孜孜④，惟欲清淨，使天下無事。遂得徭役不興，年谷豐稔⑤，百姓安樂。夫治國猶栽樹，本根不搖，則枝葉茂盛。
君能清淨，百姓何得不安樂乎？」[注釋]①侍臣：周圍的大臣。
②京師：京城。此指隋朝京城大興（今陝西西安市）。
③煬帝：指隋朝未代皇帝楊廣。④孜孜：
勤懇的樣子。⑤稔：rěn,豐收。
24．解釋下面句中加點的詞。（2分）
①徵求不已惟欲清淨
25．翻譯句子：
夫治國猶栽樹，本根不搖，則枝葉茂盛。（2分）
26．結合選文用自己的話說說唐太宗的治國之道。（2分）
2023年：
僕幼年曾聞人說一笑話雲：昔一人苦貧特甚，而生平虔奉呂祖（指呂洞賓）。感其至心，忽降其家，見其赤貧，不勝憫之。
念當有以濟之，因伸一指，指其庭中磐石，粲然化為**，曰：汝欲之乎？其人再拜曰：
不欲也。呂祖大喜，謂：子誠如此，便可授子大道。
其人曰：不然，我心欲汝此指頭耳。僕當時私謂此固戲論耳，若真是呂祖，必當便以指頭與之。
今此《西廂記》，便是呂祖指頭，得之者處處遍指，皆作**。
22．解釋下面句中加點的詞。
①念當有以濟之必當便以指頭與之
23．翻譯下面的句子。
其人曰：不然，我心欲汝此指頭耳。
24．上文中的人「心欲汝此指頭」，如果我們要批評他，可以說他 ，如果我們要讚揚他，可以說他 。
2023年：
北村鄭蘇仙，一日夢至冥府，見閻羅王方錄囚（囚：指去世的人）。有一官公服昂然入，自稱所至但飲一杯水，今無愧鬼神。
王譏曰：「設官以治民，皆有利弊之當理，但不要錢即為好官，植木偶於堂，並水不飲，不更勝公乎？」官又辯曰：
「某雖無功亦無罪。」王曰：「公一身處處求自全，某獄某獄避嫌疑而不言，非負民乎？
某事某事畏煩重而不舉，非負國乎？三載考績之謂何，無功即有罪矣。」官大狼狽，鋒稜頓減。
23．解釋下面句中加點的詞。
①所至但飲一杯水植木偶於堂
24．翻譯下面的句子。
畏煩重而不舉，非負國乎？
25．根據上文，作者認為做官不但要更要每空不超過4個字）
2023年：
東海孝子郭純喪母，每哭則群烏大集。使（刺史）檢有實，旌表門閭。
後訊，乃是孝子每哭，即撒餅於地，群烏爭來食之。其後數如此，烏聞哭聲以為度，莫不競湊，非有靈也
注：傳說烏鴉雛長大後，銜食哺母，後人因此說烏鴉懂得反哺報母恩。
22．解釋下面句中加點的詞。
①群烏爭來食之其後數如此
23．翻譯下面的句子。
莫不競湊，非有靈也。
24．概括文章的內容和主旨。
二、題型
1、詞語解釋2個，2分
2、句子翻譯1個，2分
3、內容理解1個，2分。
（內容概括、主旨理解、人物兩面性性格分析、啟示等等）
三、答題方法歸納：
第一步：仔細分析標題
一般而言，課外文言文都會給出標題。大部分標題本身就概括了文言文的主要內容。例如，2023年《治國猶栽樹》，我們看了標題就知道文段的主要內容了。
總之，仔細分析文段的標題，可使我們快速理解文言文的主要內容。
第二步：快速瀏覽考題
課外文言文有個特點：有的考題中有某些關鍵字詞的意思，如果發現了，有助於初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應該快速瀏覽考題。
第三步：注意注釋，速讀全文
課外文言文，對於一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。同時，對於作品的背景、作者的經歷會有些簡略的交代，這些注釋有助於同學們準確理解文言文的主要內容和主題。另外，在閱讀全文的過程中，碰到「攔路虎」，千萬別停下來苦苦思索，而應繼續閱讀，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。
第四步：「對症下藥」解答問題。對於不同的題目則採用不同的解題方法。
（一）詞語解釋題：
方法一：課文遷移法。
中考中的文言詞語解釋大多都是同學們在課內文言文中學習過的。解題時，應先聯絡課文意思，再聯絡上下文檢驗，意思通順，則為正確答案。
例如：「植木偶於堂 」。這裡「值」，我們就可以根據課內所學的知識「亭亭淨植）來推測是「立」的意思。
方法二：成語推求法。
成語是文化積澱下來的一種載體。我們可以借助常見成語(或詞語)來推求文言文詞義。例如：「子何恃而往 」，解釋「恃」，我們可以根據（恃強凌弱）—憑藉、倚靠答出來。
方法三：前後結合法。依靠上下文語境，去猜測、推求，也是一法。
方法四：組詞法。用所給出的詞語組詞，如果聯絡上下文檢驗通順，則為正確答案。
（二）句子翻譯題：字字落實，文從字順。
首先，在草稿上把每個字詞的意思解發布來（直譯）；——字字落實
然後，將句子的大致意思寫出來，使之通順（意譯）。——文從字順
在翻譯句子時需要注意以下幾個問題：
①號、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。
例如：「慶曆(年號）四年春，滕子京（人名）謫守巴陵郡（地名)」。可把這個句子譯為：慶曆四年的春天，滕子京被貶了官，做了巴陵郡的太守。
句子中沒有實際意義的詞語可以刪去。
例如：「徐公不若君之美也」。「之、也」無義，可以刪去。可譯為：徐公不如你那麼美。
③文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語前置、狀語後置等倒裝句）和現代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當的調整。
例如：「甚矣，汝之不惠（主謂倒裝）！」可把這個句子譯為：你太不聰明了。
④所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成份增補出來。經常容易被忽略的是主語和賓語。
例如：「乃丹書帛曰『陳勝王』。」這個句子省略了主語。可譯為：於是（他們）就用硃砂在綢子上寫上『陳勝王』三個字。
（三）內容理解題。
解決這種題目，首先要讀懂題目，然後要看清題目，有針對性地準確答題。
有三種方法：
第一引用原文回答；
第二摘錄原文關鍵詞回答；
第三，用自己的話組織文字回答。（採用第
一、二種方法回答準確率較高）
主要題型有：內容概括、主旨理解、人物兩面性性格分析、啟示等等。
提示：內容概括： 注意人物+事情+結果，注意語言簡潔。
主旨理解（啟示）：必須仔細抓關鍵詞理解文意。
解題有法，但無定法。要想做好文言文課外閱讀的題目，首先是課內文言文要學得好、學得精，腦中裝了幾十篇文章，知識便可轉化為能力，就會舉一反三，閱讀文言文的水平也就會提高得很快。其次是考場上還要靈活動腦，隨機應變。
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一 翻譯方法 留 就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名 地名 物名 官名 國號 年號 度量衡單位等，翻譯時可保留不變 刪 就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。比如 沛公之參乘樊噲者也 沛公的侍衛樊噲。者也 是語尾助詞，不譯 補 就是增補。1 變單音詞為雙音詞 2 補出省略句中的省略成分 3 ...
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