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背誦文言文，這是大家再熟悉不過的事情了，我們來看看背誦文言文的5個方法介紹，希望大家能夠學習一下。
背誦是中學生應該具備的一項基本功，更是提高自身素質的乙個有效途徑。今年秋季開始使用的高中新教材就有不少規定的背誦篇目，其中文言文佔了絕大部分，體現了新教材編寫者對背誦特別是文言文背誦的重視。這樣，如何提高背誦文言文的速度和能力，就成了擺在我們每個高中生面前的重要問題。
雖然說根本的方法是在理解的基礎上來熟讀成誦，但是若能掌握一些背誦的技巧，將會產生事半功倍的效果，我們何不一試？下面根據本人背誦和教學文言文的經驗和體會，結合高一新教材中的背誦篇目《鄒忌諷齊王納諫》（以下簡稱「《鄒》文」）來談談如何快速而有效地背誦文言文。
一、利用比較整齊的句子來速記成誦。文言文中有不少整齊的句子，它們結構相同或相近，用詞大同小異（比如對偶句、排比句等），這些句子給人節奏鮮明、鏗鏘有力、一氣貫通的感覺，我們可以利用它們在語音、節奏上的優勢，專門來記憶它們，記憶的效果要比和其他的內容混在一起好得多。比如《鄒》文中有：
「吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求於我也。」「臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求於臣，皆以美於徐公。」「今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求於王。
」「群臣吏民，能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏於市朝，聞寡人之耳者，受下賞。」等幾處就可以用這種辦法來記憶。
二、比較相關相似語句的異同來速記成誦。在文言文中，有一些語句，它們內容上有一定的關聯，形式上又有一定的差別，我們可以用求異的方法來分別記住它們。比如《鄒》文第一段中有鄒忌和妻妾客問美、回答的幾句話，它們的意思基本相同，但在方式上有所不同。
我們通過比較，可以很快找到它們的差異。鄒忌的三次問話，第一次和第二次用的都是「……孰與……」這種句式，區別在於第二句比第一句少了乙個「城北」；第三句用的是「……與……孰……」這種與現代漢語相同的句式。而三人的答話中，妻妾都用了「徐公何能及君也」這種反問句式，只是妾言不由衷，少說了「君美甚」，而客人的答話純屬敷衍，所以用了乙個語氣較弱的一般否定句「徐公不若君之美也」。
辨清了差別，記憶自然要方便得多。
另外，在第一點中提到的句子，它們也有一些用語上的區別，對這些區別加以辨別，也將有利於我們的記憶。
三、鞏固中間段落。從心理學的角度講，人們對處於突出位置的事物容易記住，而對處於不明顯位置的東西則總難有深刻的印象。對於一篇文章來說，首尾兩段是突出的段落，在精力分配平均的情況下，我們對它們記得要相對牢固一些，而中間的段落由於受到來自前後的干擾，記憶的效果就要差一些。
我們可以在對全篇記得較熟之後，把中間的段落抽出來專門記憶一下，這樣背誦中的薄弱環節就能得到加強，對文章就算不能倒背如流，起碼也能「正背如注」了。
四、強記段首、段尾的標誌語和轉換語。背誦文言文，由於缺少豐富的語感和對內容理解得不夠深透，使得我們雖然熟記了每段文字，但在由一段轉到另一段時，總是好忘記下一段開頭的語句，因一句而誤了一篇，實在可惜，而且要是在課堂上卡了殼，那場面也很難堪。有沒有解決這個問題的辦法呢？
當然有的。那就是在熟記了每段之後，把每段開頭和結束的語句串起來，組成乙個全文的框架。對《鄒》文，可以給它搭起乙個這樣的「怪」架子：
「鄒忌修八尺有餘……欲有求於我。於是入朝見威王……王之蔽甚矣。王曰……無可進者。
燕、趙、韓、魏聞之……戰勝於朝廷。」對這個框架專門記憶一下，再去背誦全文的時候就不至於上下段脫節，上氣不接下氣了。
五、利用提綱來提示背誦的內容。俗話說「綱舉目張」，提綱對強化記憶和提示背誦內容有很大的幫助。比如，我們把《鄒》文的內容提煉為「朝（zhāo）服問美——暮寢思美——諷王以美——齊五納諫」，不僅能讓我們在背誦時迅速理清思路，而且在嘗試背誦時會成為一條鮮明的線索，提示自己的思維往下乙個內容轉換，確實可以大大提高記憶、背誦的效率。
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