如何引導學生背誦文言文

古人云：「書讀百遍，其義自見。」蘇東坡亦言：

「熟讀深思子自知。」可見熟讀之於理解的重要性。在文言文教學中，反覆誦讀乃至背誦至關重要。

在實際教學中，因為難以理解，學生在讀過三五遍後便興趣缺缺，那麼，如何指導學生背誦文言文，無疑是一道難題，通過自身的教學實踐，我總結了以下幾種方法：

一、誦讀法

誦讀是文言文入門的途徑。七年級教學內容中，文言文篇目較少，因此，我重在字、詞，語句，文言句法的積累，並要求背誦精品佳作，為今後的文學賞析奠定良好的語言基礎。學生雖然文言底子薄，文言語感不是很好，但是大多數學生對文言較感興趣，識記任務相對容易。

因此，通常在背誦前，我分這樣幾步走：誦讀前的準備：1）教師範讀，或者聽課文朗讀錄音；2）要求學生學會生字詞，掃清語言障礙；3）正確的誦讀，特別是要讀出語氣；4）點撥課文內容大意。

誦讀的形式：學生齊讀，或分組朗讀，或分角色朗讀，等大多數學生較熟悉課文內容以後，還可利用學生的「好勝」心理，進行朗讀比賽。通過反覆誦讀，可以培養學生的閱讀興趣，從而激發起學生背誦課文的慾望，為背誦課文打下良好的基礎。

二、接力訓練法

為了培養興趣，增強效果，在背誦文言文的過程中，可開展背誦課文的接龍比賽。具體做法如下：以全班為單位，每位同學都是參賽選手，同選一篇課文，從第乙個同學開始，一人一句，依次進行，這是一種有效的檢查學生背誦效果的手段，可充分調動學生的積極性和參與意識，利用學生的榮譽感，促使每個人都努力背誦課文。

也可以採用分部完成法，這種方法適用於篇幅較長的文言文，或者是單元課文的整體背誦。具體操作如下：每一組同學負責一段，規定完成的時間，然後組與組之間進行交換，還可讓每一組負責一篇課文，適當放寬背誦時間，然後交換。

這種方法可以和舉綱張目法配合使用，檢驗時可用接力訓練法，此法的好處在於能減輕學生負擔，而且不致於產生厭煩情緒。

三、課上提問法

要求背誦的文章，在背後的一到兩天教師可採用課上提問，具體做法有：個人和集體背誦；對背，即兩人對面同時背誦，因有對方干擾，可鍛鍊學生記憶的深刻性和正確性；提背，即打哪提，從哪背，提到哪，背到哪，可鍛鍊學生記憶的準確性。默寫法這也是運用內部語言背誦的一種形式，既用腦，又動手，可加深對文章的記憶。

課下默寫的方式進行大範圍檢測，一到兩個星期後可再實行筆頭抽查的方法，以後再不定期地小範圍檢查。期中期末考試前的複習也是乙個鞏固再記憶的好時期。

總之，檢查學生背誦，教師乙個人是忙不過來的。科代表，小組長作用巨大。分組很關鍵。

教師查科代表，科代表查組長，組長查組員。將要背誦的篇目製成**，逐一登記。教師隨時抽查一下，能有效的檢查學生背誦的效果。