教案示例1
——「自然環境」
【教學重點】
通過對亞洲的學習，使學生掌握認識大洲的基本方法。
【教學難點】
使學生學會正確描述大洲的地理位置特點，及運用地形圖和地形剖面圖，描述區域某一區域地勢變化及地形分布特點。
【教學方法】
談話法、討論法、啟發式
【教具】
掛圖、地形名稱卡片
【教學過程】
[引入]
問題搶答：
你知道世界上最大的大洲是哪乙個嗎？
你知道世界上人口最多的大洲是哪乙個嗎？
你知道世界陸地的最高點在哪嗎？在哪乙個大洲？
你知道世界陸地的最低點在哪嗎？在哪乙個大洲？
你知道中國在哪乙個大洲嗎？
——對，以上所有的答案都在我們生活的這個大洲—亞洲。
[板書]：（第一節自然環境）
[新課匯入]：
從這節課開始，我們學習的物件將由上學期通觀全球，轉向距離我們周邊的世界越來越近的地理環境，從某一大洲，深入到某一政區，再具體到某一國家。
應從**入手來認識乙個大洲或地區呢？
[情景提問]：比如，我想去某乙個同學家拜訪，可不認識，你能為我描述以一下你的家庭住址嗎？
[歸納、確認]：在這裡，同學可以從以下幾個方面為我描述——
1.你家門牌號碼多少？
2.你家周圍有什麼明顯的地物標誌？
3.你家的房子有什麼特徵，如：有多大？有多高？
其實，認識乙個大洲，也和認識別人的家庭一樣，先要從「在**」入手，也就是明確位置，搞清楚範圍、邊界。
[副板書]：在**——地理位置
[承轉]：那麼，應當如何描述亞洲在世界中的位置呢？——其實這和描述同學家的住址也是一樣的：
亞洲所在的街區就是他在世界半球中的位置；亞洲的門牌號碼就是其經緯度；亞洲的鄰居就是他周邊的大洲和大洋。
[活動]：
讀教材圖《亞洲在世界中的位置》，描述亞洲在東西半球、和南北半球中的位置。（絕大部分在東半球、北半球）
讀教材圖《亞洲的範圍》，找出亞洲的緯度位置
[教師利用「亞洲地形」掛圖進行確認]：
[副板書]
最北：81°n；最南：11°3′s；
最東：169°40′w；最西：26°3′e
讀教材圖《七大洲面積比較》、《亞洲的範圍》，可以從哪些方面說明亞洲是世界第一大洲？
[小組討論]
[啟發引導]
1.計算：
a.跨緯度數（約92°，大部分在北半球，跨寒、溫、熱三帶）
b.地球上緯度相差1度，距離約110千公尺，則亞洲南北距離（10120千公尺）
c.跨經度數（約164°，大部分在東半球）
d.比較和其他大洲的東西距離。
2.讀教材圖《七大洲面積比較》，亞洲面積是多少，相當於幾個歐洲和南極洲面積之和？
（三個歐洲和乙個南極洲面積之和）
[板書]：一、世界第一大洲
1.跨緯度最大（跨寒、溫、熱帶）
2.東西距離最大
3.面積最大（4400千公尺）
[活動]：
1.角色扮演——亞洲的鄰居（讀教材圖《亞洲的範圍》）
前後7人為一小組，以中心課桌為亞洲，確定教室的北方，請該課桌周邊的同學依據地圖，說明自己應扮演哪一大洲或哪一大洋，並報出自己的方位，並按與亞洲的相鄰關係調整前後左右的距離。
2.讀教材圖《亞洲的範圍》，仍由周邊同學說出自己所扮演的大洲與亞洲的分界線
亞歐分界：烏拉爾山-烏拉爾河-裡海-大高加索山脈-黑海-土耳其海峽
亞非分界：蘇伊士運河
亞-北美分界：白令海峽
3.通常,亞洲按照地理方位還可以劃分為6個區域。
讀教材圖《亞洲地理分割槽》，結合教材圖《亞洲地形、政區》，回答問題：
① 新、馬、泰屬於亞洲的哪個地理分割槽
② 世界第二人口大國—印度屬於亞洲的哪個地理分割槽
③ 阿富汗屬於亞洲的哪個地理分割槽
④ 北亞部分屬於哪個國家的領土範圍
⑤ 哈薩克屬於亞洲的哪個地理分割槽
⑥ 中國屬於亞洲的哪個地理分割槽，這個地理分割槽還包括哪些國家
[承轉]：老師去家訪，在確認了同學的家庭住址之後，就要進一步了解他家裡的情況了，首先家裡有什麼呢？比如家裡有幾間房，院裡有幾口井，門前有幾棵樹——這叫自然情況；而家裡有幾口人，做什麼工作，生活習慣和生活水平如何——這叫人文情況。
區域地理特徵的學習也通常也要分為自然和人文兩方面。下面我們就要看看亞洲這裡最重要的自然特徵有哪些。
[**《亞洲雄風》歌曲，提問]：從這首熟悉的歌曲裡，你聽到亞洲的大自然裡有什麼了嗎？你感受到了亞洲的驕傲在**了嗎？
[副板書]：有什麼——地形、河流（就先說說地形和河流）
[複習地形圖的閱讀方法]：地形圖依據什麼來分層設色的？每種顏色各代表什麼高度？（讀海深陸高表）基本地形有哪五種？
[活動]：
結合讀教材圖《亞洲的地形》和《死海》閱讀材料,全班分成兩組做一次亞洲之旅：
沿途說出你將經過哪些國家？哪些地形區？大致海拔高度是多少？有可能見到什麼樣的自然景觀？或哪些世界之最或亞洲之最的地形？
1.請一組同學沿東經80度，從北向南做旅行，另一組同學沿北緯30度，從東向西做旅行。（前後左右同學可「結伴而行」）請沿途紀錄所經國家、地形區，所見到的地貌環境和地形特徵（地名、海拔、景觀等）。
（組織：活動中各小組要選出書記員紀錄所經地區的特徵）
2.每組學生依次上前指掛圖描述所經地區名稱、景觀及海拔高度。全班對描述最全面、語言最流暢的同學予以鼓掌激勵。
3.「造型活動」：
（教師課前準備好以上地區的名稱卡片，平原、高原、山地分別採用不同的顏色，如綠色、紅色、黃色）
以上同學手拿卡片依次站成南北向和東西向兩排,交叉成十字。（視教室空間情況而定，也可分別在講台前一字排開，但說明一組表示的是東西方向，另一組表示的是南北方向。）
教師提出「造型要求」：
各人以膝蓋處為海平面，腰部為海拔2000公尺，頭部為4000公尺，請以上同學將手中的地形卡片舉放在最合適的位置。
[提問]：
從同學們的描述及演示，能否得出亞洲地形大勢有什麼特點？（地形複雜多樣，地勢中間高，四周低，）
[引導學生閱讀地形剖面圖]：
同學們演示的地形高低起伏，即地勢狀況，大家一目了然。如科學的按垂直座標和水平座標標註在圖上就成為沿北緯30度和沿東經80度的地形剖面圖。
[提問]：亞洲河流眾多，依據以上特點，亞洲的河流大多應從哪個方位發源，流向**？（呈輻射狀，由中心流向四周）
[板書]：
二、地形複雜，山河壯闊
1.地形大勢：中部高，四周低，河流呈放射狀
2.主要地形區：西西伯利亞平原、東北平原、華北平原、恆河平原、印度河平原、青藏高原、帕公尺爾高原、伊朗高原、德干高原
[活動]：學生指圖回答亞洲不同流向的河流，注入的海洋。
[板書]：
3.主要河流：
太平洋—長江、黃河、湄公河
印度洋—印度河、恆河、伊洛瓦底江
北冰洋—鄂畢河、葉尼塞河
[全課小結]：**《亞洲雄風》歌曲，漸弱——結束課。
[板書]：
一、世界第一大洲
1.跨緯度最大
2.東西距離最大
3.面積最大
二、地形複雜，山河壯闊
1.地形大勢：中部高，四周低，河流呈放射狀
2.主要地形區：
3.主要河流：
太平洋—長江、黃河、湄公河
印度洋—印度河、恆河、伊洛瓦底江
北冰洋—鄂畢河、葉尼塞河
第一課時牧童
5 全班交流所體會到的思想感情，教師加以引導 詩人嚮往寧靜淡泊，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由自在的生活。五 感情朗讀，背誦古詩 1 自由讀詩，帶著自由自在 無拘無束的思想感情朗讀。2 比賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。教師適當點撥抑揚頓挫 3 伴樂，全班一起誦讀全詩。第二課時 舟過安仁 教學...
長城 第一課時
2010 11 20 19 19 26 一 品 長 引出 血汗 與 智慧型 師 本組課文，我們將帶領我們觀賞我國的 世界遺產 邊學習，邊 生 想象課文描寫的情境，留心文章表達的方法。師 走進第一座另每個中國人自豪的 世界遺產 生 長城。師 長城有多長？課文有一段話告訴我們了。生 朗讀課文第一段 師 ...
哲學第一課時
課題堅持一切從實際出發 教學目標 1 了解一切從實際出發的辯證唯物主義基本觀點，理解從實際出發 尊重客觀規律是進行人生選擇 走好人生路的前提。2 引導學生分析中職生現狀和社會需求情況，幫助中職生找回自信，樹立信心，確立科學合理的人生目標。教學重點一切從實際出發的觀點和方法。教學難點一切從實際出發的辯...