以教學為中心以質量為核心整體提公升課堂教學質量1、強化校本，構建「教、學、研一體」的學校教科研文化。結合多年的課改實踐經驗，在堅持鞏固「以教學為中心」的前提下，向切實提高教學質量的方向轉變。如開展以上課、說課、評課為基本形式的課堂教學競賽，充分挖掘教師的閃光點，促其形成鮮明的課堂教學特色，實現課堂教學的最優化。
同時由教導處牽頭組織學科教師，堅持「小步走」戰略，以課題帶動和提公升課改，逐步形成「課題從課堂教學中去選，研究到課堂教學中去做，答案到課堂教學中去找，成果到課堂教學中去用」的研究文化，堅持「教」和「研」同為「學」服務。
2、內引外聯，利用「精品教師」帶動全體教師專業成長。我校有著豐厚的教科研文化基礎，有一批課堂教學基本功紮實的「精品教師」。為了發揮「精品教師」的輻射作用，學校通過「青藍工程」，利用「結對子」、「傳幫帶」等方法，對不同層次的教師提出不同的要求，進行分層次梯隊培養，整體提公升教師水平。
學校充分利用校外培訓與校內培訓相結合、校級培訓與組級培訓相結合、集中培訓與自我培訓相結合的「三結合」培訓方式，促進教師共同成長。
3、注重「實」「效」，讓常規教學管理始終煥發熠熠光彩。抓好乙個「實」字：即在備課、講課、研討活動中，學校要求教師真正做到去繁求簡，去偽存真，不走形式，不玩花樣。
堅持以課堂教學為主陣地，還原真實課堂，簡化課堂結構，提高課堂教學效率及教學質量，工作務真求實。追求乙個「效」字：在教學常規落實上，教導處對教師教案、教學反思、集體備課、課例展示、作業留批、培優扶困、業務積累等提出了明確具體要求，夯實教師基本技能，為常態化教學提供保障。
以顧客為中心
以顧客為中心 2 匯入 2 課程目標 3 站點地圖 3 20 分鐘掌握精華 5 導師簡介 5 學習 5 關於顧客和忠誠度的基本概念 5 找準目標顧客 7 忠誠度如何影響公司盈利能力 9 培養員工能力 14 了解顧客 19 傳遞價值 23 練習 32 情景模擬 32 知識檢測 35 問題 1 35 問...
以客戶需求為中心
在網上發現了這則小故事，在我們的日常生活，也常常會遇到故事中的場景，老太太買水果 正是從 以市場為中心 到 以客戶為中心 的理念轉變。讓我們一起來體會這個小故事背後的啟示吧！一位老太太每天去菜市場買菜買水果。一天早晨，她提著籃子，來到菜市場。遇到第乙個水果小販，賣水果的問 你要不要買一些水果?老太太...
以實踐教學為核心打造核心競爭力
摘要 本文在分析我國高職教育當前面臨的主要問題的基礎上，闡述打造高職院校核心競爭力的關鍵是實踐教學體系的構建，並簡要分析了目前高職實踐教學中存在的主要問題及對策。關鍵詞 高職教育高職實踐教學核心競爭力 核心競爭力是企業最基本的 能夠使企業保持相對長期穩定的競爭優勢並因此而獲利的一種能力。作為企業競爭...