化工 1501 姜志霖
哲人說：只有你站起來後，世界才屬於你。人當有其骨，縱背後有高山，亦當自立，做一株挺立的青松，縱不比南山之壽，亦不輸南山之秀。
沈尹默強調，即使在頂高的樹旁，他仍要站著。站著，是一種獨立的精神，王國維主張「六不」中的「不抄襲他人言論」於此異名而同旨。前人有賢吾當學之，然精神須自立，有境界者自成高閣，不足者可學之，唯不肯失卻獨立之境界，心靈的高閣。
百年光影夢謝幕，無數人感懷邵老其人。從小工到導演再到老總，邵老用半生演繹了一**立自強的電影，電影之夢，他用自己的雙手去圓，縱父母可助其一步登天，亦不屑；從財富到心富，邵老用後半生教會一代人「慈善是尊重而非施捨」，不求受助者感念，惟願他們明白，人當如松，窮困時不妨借一瓢水，卻不可永遠依附他人，彎下挺立的脊梁！
許多人說，靠山吃山、靠水吃水，古之常理，追上一位「白富美」可以少奮鬥二十年，有什麼不好？你須知，或有百丈青藤，遠高於小樹，但小樹終有摩天之日，藤蔓卻永無高過攀附物之時！拼爹者多坑爹，夢想找座靠山不過是在掩飾自身的無能。
魏忠賢三十「乾兒」，一頭磕下富貴傍身，然首惡伏誅後，呼風喚雨變作鐵枷鎖囚籠；攝影興起，柯達依靠精製膠卷名揚天下，然科技革新仍墨守成規，終至破敗。古今事例，莫不表明，依附於它物無異於靜待滅亡。「富不過三代」的古諺猶在耳間，「子孫如我，留錢何用」的豪氣不輸當年銷煙之勇！
求人不如求己，欲成夢想，還須做一株挺立的青松。
行文至此，或有所悟，誓必獨行於世，自成功業。且慢蓋棺定論，自立並非閉門造車，
哪個嬰兒不依附於父母，那個大師不是從臨摹開始？「為往聖繼絕學」豈非古賢良訓？亦如邵老資助窮乏，人窮困時不妨借一簞公尺糧，懵懂時亦須學前人篇章，我站在頂高的樹旁，不去靠著，也不必刻意躲開它的蔭涼。
只要不失卻獨立的精神，你會發現嬰兒依靠父母卻終自強，大師始於臨摹而非止於臨摹，繼絕學者亦不乏查漏補缺、推陳出新之士。青松並非不受人半點恩惠，只是懷著自己的夢想，立於參天樹旁，亦會挺直自己的脊梁，追索自己的夢想。
我在頂高的樹旁，想著穹頂的朝陽。今日大樹護我，讓我獲得滋養，我仍將站著，挺立稚嫩的脊梁。明日我亦參天，抬手擁抱朝陽，蔭庇更多小樹，讓他們去追尋夢想！
感謝那一株野花
那一株野花，代表了希望，同時，那一株野花也給我溫暖，以及信心。每當我傷心時，難過時，都會去看一看那一株野花。在我三年級期末考試後，知道我考的不太理想，只得了八十多分。我非常傷心。心裡頓時就像打翻了五味瓶似的，酸，甜，苦，辣，鹹，什麼滋味都有。於是，我就想到樓下散散心。天氣很冷，我一到樓下就狂風大作，...
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青海高原一株柳 第二課時 教學目標 1 能正確 流利 有感情地朗讀課文。2 憑藉具體的語言材料，想象課文描繪的情景，通過三次理解描寫青海高原上這株柳的句子，感悟青海高原上的這株柳樹處逆境時所表現出來的強大生命力。3 通過研讀語言文字和合理想象能夠體會出青海高原一株柳的神奇，進而能夠理解以頑強的毅力和...
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15 青海高原一株柳 教學設計 一 回顧環境匯入 1 師 經過上節課的學習，我們知道，青海高原的環境是異常的蒼茫 惡劣，課文中用了這些詞和短語來描繪，我們一起來讀一讀。課件出示 廣袤無垠青草覆蓋的原野寸草不生青石嶙峋的山峰 深邃的藍天凝滯的雲團悲壯和蒼涼 2 師 讀的時候如果速度再慢一點，就能讀出意...