《青海高原一株柳》第二課時
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．憑藉具體的語言材料，想象課文描繪的情景，通過三次理解描寫青海高原上這株柳的句子，感悟青海高原上的這株柳樹處逆境時所表現出來的強大生命力。
3．通過研讀語言文字和合理想象能夠體會出青海高原一株柳的神奇，進而能夠理解以頑強的毅力和韌勁與命運作抗爭的人生哲理。
教學重點、難點：
重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟青海高原上的這株柳樹處逆境時所表現出來的強大生命力。
難點：憑藉具體的語言材料，想象課文描繪的情景，感受青海高原上的這株柳樹處逆境時所表現出來的強大生命力；初步感悟作者的寫作方法及其表達效果。
教學準備：多**課件
教學過程
一、交流匯入
簡單了解作者。讓我們看看這樣性格的人如何看他眼中的柳樹。
二、再「看」柳樹，悟開篇之妙
1、他眼中的柳有兩種。看**，描繪看到的平原柳：前者如女性，溫柔多情；後者如漢子高大滄桑。
出示第五自然段根據課件逐句出示並讀出這種滄桑如漢子的高大感，同時板書：粗壯、堅硬、蒼鬱。
2、用作者的話說，這真是一株怎樣的柳樹？板書神奇。
3、這種強烈的敬畏之情不僅僅通過第五小節直接表達出來，前文已經在悄悄醞釀和鋪墊。請你來當個小作家，猜測一下他的用意。
（1）出示一二小節，兩人讀。你發現什麼了嗎？
預設：越是說它普通，越是想突出柳樹的不普通，很神奇。
（2）出示三四小節，分兩撥男女生讀。你發現了什麼？
預設：把它的生長環境寫得越是荒涼蒼茫，越是突出柳樹的神奇。
4小結：作者覺得它太神奇！神奇到他不想一下子就直接告訴你。
他要和讀者捉迷藏，從第一二小節的對比，到三四小節的環境的襯托，然後在第五小節一下子揭開它的神秘面紗，把內心積壓的情感一下子釋放！他多麼用心啊。
他的情感都在這句話裡了，一齊讀：它巍巍然……
三、「猜」柳樹，悟表達意圖
1、「這株柳樹怎麼生長起來壯大起來，造成高原如此壯觀的一方獨立的風景？」這是作者的問題，也是我們的問題！作者是怎麼解決這個問題的呢？
他花了更多的筆墨在最後四個小節上，他倒底要告訴我們什麼呢？輕聲讀，思考。
2、你有什麼發現？幫助理出後面幾個主要內容，發現作者的思路。
作者先是猜測這株柳樹奇蹟般地存活下來；再是猜測它是怎樣頑強地與惡劣的環境抗爭的；最後是和家鄉灞河的柳樹做比較。
3、作者的驚嘆和敬畏化為了大膽想象。
（1）書上說作者是「抑制不住」地猜測和想象，說明了什麼？誰語感好些呢，推薦一下，給我們來一段抑制不住地想象朗讀。指名讀第6小節，問：
如果請你選一句來表達我們的不可思議的感覺，你會讀哪一句？
（2）繼續請想象豐富的孩子讀第7小節，問：誰注意到這段文字裡有不少字眼是重複的？出示文字「長到這樣粗的一株柳樹……的精神。」重複字詞加黑。
讀好的文字，需要靈敏的感覺，這就是語感。告訴大家，你從這些重複的詞語體會出哪些東西？鼓勵多種體會後；請每個同學想象自己就是那株不可思議的柳樹，聽、想、做。
問：聽風雨雷電的聲音，虐殺生靈的高原風雪把你深深壓在身下乙個冬天，你……
鋪天蓋地的雷轟電擊殘忍地劈斷了你一根又一根枝幹，你……
你真是堅忍的漢子啊！我讚揚你：你無疑經受過……
（3）我想請一列火車似的的同學把這段文字排成詩行，繼續感悟朗讀，一人乙個分句，願意的舉手？讀完：對，詩的語言更能表達我們此刻對柳樹的敬畏，這種節奏、這種氣勢。
4、它就這樣一次又一次、一回又一回、一年又一年地在天地間（ ）著！你會從前文中選哪個詞填進去？你覺得選這個詞能表達什麼？
5、此時，作者筆鋒一轉突然提及家鄉灞河的平原柳，請你默默看一眼第8小節，作者為什麼還要提那風情萬種的平原柳呢？這不正是通過對比在表達他對高原柳的敬畏嗎？告訴我，如果讓你選擇成為灞河柳或高原柳，你會怎麼選？
命運會尊重每個人的選擇。文章把灞河柳和高原柳擺在一起，這種強烈的對比，陳忠實的情感目的達到了。
四、貼近柳樹，尊重生命
1、這株柳樹有選擇的機會嗎？他抱怨了嗎，他畏怯了嗎？齊讀最後一節。
這九十九條死亡之路不就是指……？而這棵柳樹憑藉的是什麼在一線希望之中成就綠蔭呢？注意板書：精神頑強、抗爭、韌勁。我還想請小男子漢們再來讀讀這個小節。
2、命運其實很少給我們機會選擇！我們與其期待得到乙個好的命運歸宿，不如做好迎接坎坷命運的準備！你會怎樣告誡自己？
請嘗試把最後乙個小節整理，改成一句送給自己的座右銘，寫在小便籤上。
3、學生交流。評價。
4、我們現在也許大多呈現的是灞河柳、江南柳的優越之勢，但你們一定不會忘記桑蘭、霍金、司馬遷、貝多芬、夏洛蒂三姐妹……太多太多的事實告訴我們，有一顆準備接受挑戰的心是值得人敬佩的，你做好成為高原柳的心理準備了嗎？謝謝。不管命運怎麼對待我們，讓我們不要忘記高原英雄柳的豪邁，用老師敬仰的蘋果之父賈伯斯的話傳達我此刻的期望：
忠誠於你熱愛的事物，並且永不放棄。
5、齊讀幾句話：這是一株神奇的柳樹……它巍巍然撐立在……它無疑經受過……命運給予它的幾乎是……總結：它高大粗壯、堅硬蒼鬱，神奇；它頑強地抗爭，充滿韌勁，神奇！
五、布置作業
板書設計：
樣子高大粗
精神頑強抗爭韌勁
青海高原一株柳
教材分析 青海高原一株柳 是第五單元 狀物抒情 主題單元的第一篇課文，是陳忠實的一篇借物抒情的散文。本文以優美的筆觸，大膽的猜測與想象，描寫了青海高原上一株柳，經過高原風雪，雷轟電擊，卻頑強地生活了下來，成就了青海高原上乙個壯觀而獨立的風景，讚揚了高原之柳沒有抱怨與畏怯，以超乎想象的毅力和全部身心之...
青海高原一株柳教案
教學內容 蘇教版六年級上冊 教學目標 1 能有感情的朗讀課文。2 憑藉具體的語言材料，想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境時所表現出的強大的生命力。3 通過學習課文，激發學生不怕困難 迎難而上的精神。教學重點 能有感情地朗讀課文，能從柳樹的外形特點和它的生長過程具體感受柳樹的神奇。教...
15青海高原一株柳
第一課時 教學目標 1 能正確 流利地朗讀課文。2 感受青海高原惡劣的地理環境和柳樹強大的生命力。3.理清文脈，知道課文圍繞 青海高原一株柳 寫了哪幾個方面的內容。4.指導學生通過研讀語言文字初步感知青海高原一株柳的神奇。教學重點 通過大量的文字語言實踐來領會作者文字中的思想。教學難點 引導學生領悟...