諸暨市王家井鎮中侯鳳
摘要：時代在發展，資訊科技已經和讀、寫、算等一樣，成為現代社會每個公民必須具有的基本素質和基本能力。但它又不同於初中語文、數學等傳統課程（設課多，有大量現成的課外練習題），通過有效途徑，提高課堂效率，在這樣的現實面前，成為迫不及待應解決的課題。
本文試著從設定任務，分層教育，及時反饋,培養知識遷移能力四方面闡述這一問題。
關鍵詞： 資訊科技課堂效率
「向四十五分鐘要效率，向課堂要質量」。這句話講了很多年了，一直是各位同行在探索的課題。在新課標的大環境下，提倡實施素質教育，減輕學生課業負擔，使學生能全面健康發展。
那麼提高課堂效率就成為第一要務。
如何提高課堂效率呢？相信每位同行都有自己的一套行之有效的方法，筆者也結合自己的學科（資訊科技）特色，總結如下幾點想法，與大家**。
巧設任務，激發學生學習興趣
布魯納說過：「最好的學習動機莫過於學生對所學材料本身具有內在的興趣。」只有激發學生的興趣，才能集中學生的注意力，激發他們的主動參與的意識，使他們產生一種內在的學習動力。
興趣是求知的起點，是發展思維的內動力，是學生永不枯竭地學習的動力源泉．
比如在完成資料夾的建立、複製、貼上、查詢這一技能目標時，對702班，我採用的是演示的方法，因為這節課知識點較多，儘管我講得多，並且演示了好幾遍，占用了很多時間，但很多學生都不能較好地完成要求。在下乙個班級上課時，我特地找了乙個小遊戲，上課前先讓大家看我玩，然後問：你們想不想來試一試，回答當然是又響亮又整齊，我告訴他們：
遊戲我已發給你們了，但遺憾的是它們不小心走散了，而且我也不知道它們到底躲藏在你們電腦的哪個角落。然後我把原始的檔案羅列在黑板上，告訴學生只有按照黑板上的順序建立檔案目錄，遊戲才能正常啟動。這下氣氛立刻被調動起來，進行必要的演示後，學生們自發組織起來，有的學生小學基礎好，把自己會的教給旁邊的同學，有的則認真揣摩課本知識要點，大家都有乙個共同的目標，盡快把它們組裝起來。
在下課前的小結中，我發覺全班同學都順利地玩上了這個遊戲，就連幾個學困生也高高舉起了手，並且經過反覆的練習，都達到了本課技能目標，效果顯著。
作為教師，充分激發學生的學習興趣，完全調動學生的積極性與主動性，對於提高課堂教學效率與學生的課堂學習效率都是至關重要的。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式與途徑。教師在熟悉新課標和吃透教材的基礎上合理有效地使用教材外，還應積極利用其它的課程資源。
應摒棄「教教材」的傳統觀念，樹立「用教材教」的新教學思想，靈活地和創造性地使用教材。
鑑於此，我認為要端正教學觀念，樹立對新課程理念的信心，靈活運用「任務驅動」的教學方法，在整個教學過程，以完成乙個個具體的任務為線索，把教學內容巧妙地隱含在每個任務之中。學生在教師的引導下，通過完成乙個個任務，逐步掌握所學的知識與技能。真正為學生營造乙個建構知識、寓學於實踐的環境，讓他們在這個環境裡，充滿興趣愉快地進行學習，突出了在「做」中「學」的思想。
創造機會，樹立學生學習信心
向45分鐘要效率，這就需要教師尋求更有效、更靈活的方法將知識傳遞給學生，使學生在較短時間內掌握較多的知識，能力提高的更快。孟子說：「教亦多術矣」。
「術」即教學方法，教師要根據具體情況，採用靈活的教法，不拘一格。傳授、演示、**，任務驅動等教學活動形式，都可以為我所用為我服務，凡是達到目的快的方法，便是好方法。在《建立**站點》一課，演示法簡潔明瞭，在《網路布局》一課我和學生一起**相互學習**配色方案，《神州五號》結合時事，設定任務驅動學生學習。
向45分鐘要效率，要求教師在備課時一定要認真備學生，必須科學地安排教學內容，教學目標應有難易多個梯度。個別差異是客觀存在的，不應迴避，但個別差異是可以改變的，只要教師採取有效手段，美國著名教育心理學家布盧姆說得好：「如果教師能用教20%至25%的優秀生的辦法對待其他學生，這個問題就會解決了」。
教師要努力創造機會，使每一層次的學生都有問題可回答，都有任務可完成。比如在八年級上《網際網路的未來》一文中，我設定了的任務具有難易三個梯度：要求學生以《網際網路的過去、現在和未來》為題完成一篇小報告，對個別學困生，只要求能在網際網路上找到對應的資料複製出來就好，甚至能儲存對應資料的網頁就是突破；而中等生則要求內容有條理有重點並且有自己的一些觀點；對於動手能力較強的，則要求結合七年級下冊的知識，對文字進行整理、排版、美化。
採取暫時降低某些較高要求來轉化差生，先只要求他們完成大綱所規定的最基本的學習任務，使他們能親自感受到成功的愉悅，樹立堅強的自信心，然後再逐步提高要求，從而使他們不斷進步，最終跟上全體同學的學習步伐。因此教師在上課過程中最忌諱扼殺學生的積極性，學生參與意識。作為一門強調動手能力的技能課，我覺得還可以用學科本身的力量（優勢）來吸引學生，同時讓每位學生體驗成功樂趣，不斷挖掘學生學習興趣，變「要我學」為「我要學」。
及時反饋，引導學生總結得失
資訊科技課往往很少有課外作業來加強學生對當堂知識的鞏固，所以知識點掌握情況更需要及時反饋。好幾次教研活動中，上課老師精心設計任務，卻忽視了作業反饋，最終總給人以虎頭蛇尾、草草收場的感覺。我自己平時上課時也深有同感，精心準備，動用了「科技含量」很高的課件，課堂氣氛無比熱烈，學生反應也相當積極。
但當下一次上課回顧舊知，結果總是出乎意料，讓我無比沮喪。很多學生一問三不知。由於沒有及時地檢查反饋，任務驅動既無動力又無壓力，往往流於形式。
事實證明在教學中，根據學科特點設計一些旨在培養能力的任務固然重要，而布置了任務之後，及時地檢查反饋比什麼都重要。 如果檢查反饋措施跟不上，又沒有培養起學生主動學習的習慣，一些本來應該很有效的教學手段，由於學生缺乏毅力，堅持不下來，效果自然就大打折扣了。七年級上冊《網上交個好朋友》一課，我布置了任務：
要求學生不但要把自己的情況寫清楚，還希望能加入各種表情符，自創一些個性化圖案。放在網路上的芳鄰，供大家交流。因為有前兩節課的基礎，很多學生半節課就「大作出爐」了。
針對這種種情況，我用較長的時間來大家一起來分享，結合學生能力層次，給予適當的評價，請做得好的學生介紹經驗，也請做得不夠出色的學生總結出現的問題，大家幫他解決。這種形式不但使學生更有親切感，大家一起來評價自己的同學的作品更有參與熱情，而且許多我備課時沒想到的方法被提出來了，而我沒想到的學生容易犯的錯誤也得到較好地解決。
注重推廣，培養學生遷移能力
著名的教育家葉聖陶曾說過：「教是為了不教」。資訊科技教育的任務之一，就是要給學生一定的學習方法，培養學生自己動手的能力。
建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸物件轉變為資訊加工的主體。教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著乙個個任務通過課堂討論，相互合作，實際操作，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、和融合。這樣我們教師也從微軟公司義務軟體推廣員的工作中掙脫出來，學生學會乙個軟體的使用，就意味著學會了相同型別軟體的操作，這樣一節課的效率就得到了成倍的提公升。
我們知道微軟系列軟體裡面很多介面都很相似，如果要給學生介紹powerpoint的介面，就可以聯絡已經學習過的word的視窗來說明， office軟體的很多視窗介面、選單功能本身就很相似，這樣學生通過已有的知識，很快就能把新知識掌握起來，這樣的例子很多，可以從excel遷移到access,從word快速地讓學生掌握frontpage等，並且逐漸有意識地延伸到目前流行的軟體，象photoshop、flash等等。雖然是不同的編輯工具，但屬於同一類的製作工具往往具有共性，要學會將問題類化。對知識點進行類化，是實現知識遷移的關鍵。
這樣我們教師只要講解其中乙個軟體，對另外的一系列軟體只需講其中的特別之處，就能使學生在較短的時間內掌握更多的知識量，較好地培養學生舉一反
三、聞一知
十、觸類旁通的學習能力。
毫無疑問，資訊科技課應該教給學生學習的能力，為他們終身學習打下基礎，讓他們能更好的適應資訊社會的快速發展。如果我們總是一遍一遍不厭其煩地教「微軟說明書」，誰能保證若干年後我們的學生畢業工作時，還在使用windows 、word？！
如何提高課堂教學效率，是教育科學研究的永恆主題。在多年的教學工作中，筆者認識到，要想提高課堂效率，就要求教師具備較高的課堂教學水平，練就紮實的基本功。多聽課，多評課、議課，在實踐中不斷提高自身素質，才能抓住這個問題根本。
資訊科技是一門實踐性很強的工具課，重在動手。教師的主導作用在於引導、提示、肯定和鼓勵，而不是代替學生學習。要引導學生開動腦筋，積極參與課堂活動，發展思考能力動手能力，讓學生真真切切地去享受上課的過程，體會資訊科技課給他們帶來自信和成功的喜悅，體會知識帶來的快樂。
「要吸引學生來主動來學」，是提高課堂教學效率的關鍵。一節高效的資訊科技課，要做的還很多，比如說語言的運用，課堂提問的設計……相信只要多思考、多**、多研究、多實踐，課堂效率肯定會有不同程度的提高的。
資訊科技課活動教學模式的評價
彭南京在資訊科技課程的教學中，活動教學模式是中小學資訊科技課程教學的一種有效模式，該模式既適合資訊科技課程的綜合特徵，又適合其工具性和操作性的特點，尤其適合當今素質教育和創新教育的要求，因此與活動教學模式相適應的評價體系的設計就顯得更為重要了。本文主要從資訊科技活動教學模式出發，從學與教兩個方面對該...
資訊科技課評語
聰明伶俐，尊師守紀的你，在校能夠認真完成老師教給你的任務。希望你可以不斷挑戰自己，完成更棒的作品。你是個聰明可愛的孩子，本學期你在計算機操作上有非常棒的表現，令老師讚嘆。你是個聰明的孩子，學習計算機知識還是比較快的，若你能在學習上再下功夫，一定會更棒的！你聰明伶俐，若你在學習中也能認真投入，做到不懂...
資訊科技課總結
高一資訊科技課工作小結 木壘縣哈族中學 艾山 一 教學方面 1 做到期初有計畫，有教學進度，使教學工作能有條不紊地順利進行下去 由於教學計畫安排的比較好，所以並沒有給工作帶來影響，反而在一定程度上有利於教學工作的進行，使得大量電腦理論知識得於傳授給學生。2 按照學校工作管理規定，認真備好課，寫好教案...