人們都說「教師是太陽底下最光輝的職業」，這是人們對教師職業的崇敬和讚美。劉桂新老師卻說「我的職業和學生是太陽最燦爛的一束光輝，我用心血呵護守望」。這是劉老師對教師職業的理解和詮釋。
劉老師三十一年如一日，執著而痴情地守望著他心中的那一束陽光，譜寫了一曲淡定優雅的鄉村教師之歌。
一：矢志不渝雙鬢始不忠
劉桂新，2023年出生在距離縣城30多公里的永隆鄉水洲村龍塘小組。該地方土地貧瘠，閉塞偏僻、愚昧、貧窮、落後。他高中畢業後，為徹底改變他童年苦澀的記憶，追隨他心中的陽光，他根基家鄉，2023年，毅然執起教鞭，走上講台。
在村里當起了十幾個學生的「孩子王」。春去冬來，寒暑往返，一幹就是31年。劉老師曾風趣的說：
「我的職業生涯，真是31年過去，彈指一揮間」！
三十多年來，他堅決服從組織安排，組織要求他去哪學校任教，他就積極配合，毫不怨言地。有教師說他是山村學點的「救火隊長」，**需要就到**去，他的學校一直是「一師一校、」的「雙一」學校，他一直堅守在這個特殊的崗位上，默默耕耘，無私奉獻。家住校門口的村民說，三十多年來、劉老師從沒有無故放過一天假，從沒有因私事耽誤學生一節課，每逢颳風下雨，總是見他揹著學生，拉著學生，往返在上下學的路上其實，三十多年來，直至今日，他還「單兵」奮戰在偏遠山村學校教學點，執著地守護著他的山村那片熱土，守護著他心中的那一束陽光。
二：植根鄉土嘔心瀝血育新人
2023年春，他被調到永隆鄉偏遠教學點----下莊山教學點，這是一所遠離永隆圩十多公里的教學點，下莊山是乙個自然村，中間還有一條小河，河對面是毗鄰永隆鄉的中村鄉夾水小組，幾名學生來上學十分不便，來回學校的安全時刻牽掛著劉老師的心，於是他既當老師又當保姆，每逢下雨天，他都要親自護送孩子們過河回家，這所學校只有一片場地，兩間破草屋，乙個擁有10多名學生的複式班，桌凳都是石頭壘起來的，無廁所。於是，劉老師與村民一起人拉肩扛，建造起了石木草的一共兩間教室，壘起了廁所，學校就算建起來了。
**最需要就到**去，2023年春，他又被調到距離永隆圩20多里的山村教學點---井頭村長潭教學點，，當時，通往井頭村的公路還沒鋪水泥路，路基坑坑窪窪，每逢下雨天，來去學校時褲腿總是沾滿泥漿。當初，學校只有村里一農戶出租的兩間簡陋的平房，連乙個學生的運動場都沒有，就是在這樣艱苦的條件，他毫無怨言，到了長潭教學點，劉老師沉下心，每週堅持步行去學校，周一到周五吃住在學校，生活條件十分簡陋，幾年下來，他親自動手開墾了運動場，添置了課凳桌和自製了一些簡易的教學器材和遊樂器材，讓學生學得開心，玩得愉快，給當地孩子創造了快樂的校園生活，因此，該學點還吸引了不少周邊山村的學生來這入學，形成了良好的發展勢頭，學校由原來的七名學生發展到三十多名學生。 劉老師用熱心和愛心，以樂觀向上的精神堅守著山村教育， 一批又一批優秀的山村孩子走出了大山，走向更高的學府學習，如2023年考入上海理工大學的一本生吳欽偉， 吳楊宗等幾人，自己也因為教學業績突出，多次被評為」永隆鄉優秀教師、優秀班主任」稱號。
「單兵作戰」的工作是很難想象的，誰能沒有私事，誰能沒有兒女情長。在處理家庭事務與工作的關係上，劉老師尤為痛苦，令人感嘆。近年來，留守兒童問題是劉老師最感為難的問題，為讓這些孩子找回近乎失去的親情母愛，他耐心說服妻子，拋去家務和農活，來到學校，無償地為學生做些事情，噓寒問暖，獻上溫馨的母愛。
三十多年來，劉桂新老師植根鄉土，走遍了永隆鄉的山山水水，堅守著永隆鄉一師一校的教學點，儘管2023年劉老師已由代課教師轉入公辦教師，但他仍然服組織的工作安排，沒提半點要求，2023年調水洲村學點，教了兩年後2023年秋又被調益寮教學點任教，儘管如此，他每到一地方，都帶著一顆對教育地執著，對當地孩子的愛心和責任心，嘔心瀝血、默默耕耘、哺育新人。
三：盡心盡責，知責奮進
也許， 劉老師此生的教育生涯注定了和學點結緣，每到一所學校，都是一師一校的教學點，因此他一直扮演著學校的多重角色，上好每一堂課，教育管理好每個學生。作息表，課程表，周工作安排表，應有盡有。學生檔案，學校公物、報刊圖書、教具器材管理有條不紊。
學校各種計畫安排得細緻合理。翻開學生作業，可看出紅色筆跡，無論是改符號，還是評價意見都一絲不苟。作業批改記錄、學生家訪記錄、學生成長記錄等各項記錄齊全詳實。
教室的學習園地裡，學生的手工製作、表揚與警示、學生的作業展，每乙個細微之處，無不透視出劉老師的心血和汗水。
劉桂新老師，儘管是一位普通的山村教師，但他用三十一年的時光守望著他心中的那一束陽光，用三十一年的汗水詮釋了人民教師的豐富內涵，用三十一年的心血塑造了一位鄉村師魂的光輝形象。
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