課堂是學生的舞台

課堂是學生的舞台,課堂上要盡可能多地安排學生的學習活動,要讓學生在自主**中主動體驗、積極探索、大膽創新;要在生生互動中發展語言,發展思維,增長智慧型,充分地讓學生「出彩」。下邊是我談談自己在這方面的一些點滴做法。

1、優化教學氛圍，引導學生樂學

首先，要有明確的教學目標，教學目標既是教學的起點，又是教學的歸宿，同時還是語文課堂教學優化設計的依據，簡明的教學目標能充分調動學生的學習積極性，由被動聽講轉變為主動探索，充分發揮學生在學習活動中的主體地位。但切忌籠統、空泛的多而雜的教學目標設計。其次，要「精於施教」。

葉聖陶先生說：「教師之教，不在於全部講授而在相機誘導」。「相機誘導」也就是適時點撥。

因而，以此引導學生熱愛學習、學會學習，培養良好的學習習慣，充分體現他們是學習的主體。為此，教師要善於調控自己在課堂上的情緒表現。教師一進課堂，必須事事處處站在學生的角度思考問題，與學生平等對話，用和藹慈祥的目光覆蓋全體學生，讓他們感到自己是被老師重視的、關注的，在這樣民主、平等、和諧的氛圍中。

二、靈活運用教法，激起學生想學

興趣是心理活動的傾向，是學習的內在動力，是開發智力的鑰匙。有了興趣，才能產生強烈的求知慾，主動地進行學習，才能在學習中發揮他們的主體作用。教師應發揮自己的組織者、指導者、參與者和研究者的作用，給學生提供自主探索的機會，引導學生運用已知探求新知。

為此，在語文課堂教學中，教師必須根據教材特點、學生年齡特徵和個性特點，以教材為載體，以「教」更好地服務於「學」為目的，激發學生的學習興趣。千課一法是造成學生厭學的重要原因。為了激發學生的求知慾望，發揮學生的主體作用。

三、注重傳授學法，引導學生會學

要發揮學生的主體作用，讓學生學會怎樣學習。教師傳授學法顯得尤為重要。古人云：

「授之以魯魚，只供一飯之需。教人以漁，終生受用無窮」。也就強調了教之以法的重要性，即教師要加強學法指導，幫助學生學會學習，正如葉聖陶先生的精闢論述：

「教學比如扶孩子走路，雖小心扶持，而時時不忘放手也。當然，我們要注意，學法的傳授要因課而異，因人而異，才能達到預期的效果。此外，提倡質疑問難，促使學生好學。

通過質疑可以使教學更有的放矢，可以促進學生主動**，可以啟用學生的思維。