在知識點教學上，採用逐步深入、深入淺出的方式，將新知識與舊知識區別開來，從而能使學生融會貫通：
1. 分式方程和整式方程的區別：由於分母中含有未知數，所以將其轉化為整式方程後求出的解就應使每乙個分式有意義，否則，這個根就是原方程的增根。
正是由於分式方程與整式方程的區別，在解分式方程時必須進行檢驗。
2．分式方程和整式方程的聯絡：分式方程通過方程兩邊都乘以最簡公分母，約去分母，就可以轉化為整式方程來解，教學時應充分體現這種化歸思想的教學。
3. 解分式方程時，如果分母是多項式時，應先寫出將分母進行因式分解的步驟來，從而讓學生準確無誤地找出最簡公分母。
4．對分式方程可能產生增根的原因，要啟發學生認真思考和討論。
在教學方法上，採用模擬滲透思想方法進行教學，通過與一元一次方程解法相比較，啟發引導學生自主**、歸納分式方程的解法：
1.通過複習一元一次方程的解法，學生在**、歸納分式方程解法的同時進行模擬，讓學生在解分式方程時有法可循，而不會覺得無從下手。
2.把分式方程的解法與一元一次方程的解法進行比較，讓學生既可以溫習舊知識，又可以加深對新知識的記憶。
3.通過對一元一次方程和分式方程解法的模擬，更能突顯分式方程解法中驗根的重要性。
分式方程教學反思
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分式方程 教學反思
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分式方程反思
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