看綜合素質，別讓成績迷了眼
一次我在進行教育講座，會後一位家長向我訴苦：「自從孩子出生後，我就一直沒有輕鬆過。孩子上幼兒園時，我怕她不習慣，怕她吃不飽，怕別的小朋友欺侮她；上學後，又因為她不爭氣，學習成績不好，沒有拿過第一，我們又擔心她將來考不上好學校；不能有乙份好的工作……」
這位母親顯然陷入了不看綜合素質，片面追求成績的泥潭。是的，學習成績的好壞，對於以學習為重要任務的學生來說當然是十分重要的，尤其在我們國家目前這種「以成績論一切」的現實面前，就顯得尤為重要。
沒有好成績就不能上好的大學、就找不到理想的工作、就沒有優越的生活……正因如此，學校、家長都拼命地抓學習、抓應試、抓成績。
我個人認為，學習成績對乙個人未來的發展確實具有重要作用，它在某種程度上也能夠體現出綜合素質的高低。但是，決定人生成敗最關鍵的因素是：人身上具備的堅定的品質、踏實的工作作風、與人交往的能力而非學習成績。
學習成績的高低，只說明這個學生在學習期間對所學課程、對書本知識的掌握程度，絕不能代表他能力和綜合素質的全部。乙個學習成績非常優秀的「書呆子」，一旦走向社會、走向工作崗位，不再用學校的考試方式考核他們的時候，他原來的優勢也就一點也不存在了。
案例一：我曾經教過小a、小b兄弟倆，他們因為各科成績都很優秀，是大家公認的「尖子生」，但由於他們只會學習，生活自理能力、人際交往能力很差，又是公認的「書呆子」。高中畢業時，兄弟倆分別以優異的成績考取了北京和上海的名牌大學，成了大家羨慕、學習的物件。
在他們上大學期間，我和幾位老師因去北京學習，受學校委託，我們專程去了一趟他的學校----中國人最嚮往的大學，看望我們學校引以為傲的高材生小a。
見到中學老師來看自己，小a自然很高興。但是在與之交談、吃飯的過程中，我們吃驚地發現：我們引以為傲的高材生，在人際交往方面的能力還不及正常的中學生！
我們幾個老師感到深深的悲哀和不安，這樣的學生以後怎麼面對紛繁複雜的社會生活？
幾年過去，兄弟倆都大學畢業，走上了工作崗位。但聽說他們在單位的表現，遠沒有他們在學校的表現出色。還聽說弟弟小b因為和單位領導、同事處不來，心理壓力太大得了「強迫症」在家修養。
看到兒子現在的狀況，他那因為兒子而百感驕傲的父母，後悔的捶胸頓足。他們深深感到，是因為自己太在意成績，卻忽略了孩子綜合素質的培養，是他們害了兒子……
此事雖然是個個案，但由此反映的道理卻是顯而易見的。乙個光會學習而綜合素質差的「書呆子」，最終是會被社會拋棄的。相反，那些在校期間成績平平但富於創新精神、敢想敢幹、人際關係好、綜合素質高的學生，就成了工作中的佼佼者。
此時，我又想到了我最好的朋友寶山和我教過的小c、小d等許多學生。
案例二：我的好朋友寶山是我剛參加工作時認識的乙個學生。
記得那時寶山除了寫一手好字，文章寫得好之外，在班上確實算不上尖子生，尤其是理科成績甚至可以用糟糕來形容。但他有思想、有個性，知識視野廣，與同學相處融洽，綜合素質高，對人不卑不亢。就在他準備公升高三的時候，鄉文化站要找乙個通訊員，寶山經過認真考慮後，決定放棄高三學習，應聘當了通訊員。
當時很多人都不理解，說他為什麼不去讀高三上大學拿文憑，而去做乙個跑腿的通訊員。我也勸他應該讀完高三考大學。但他很堅決。
他說：「高考競爭太殘酷了，7：1的比例，再加之我們是農村中學，每年能夠考取的學生屈指可數，別說高三畢業生，就是再復讀幾年也不一定能考上大學，還不如早早找份工作。
雖然掙錢不多，但也能夠養活自己。而且，自己有信心幹好通訊員工作。」
就這樣，他從每個月25元錢的通訊員做起，幹了兩年就成了文化站站長。後來，他又離開了文化站承包了鄉印刷廠當起了廠長。乙個行將倒閉的印刷廠，在他的經營下變的興旺起來。
再後來，他又被縣稅務局看中，做了縣稅務印刷廠的廠長。幾年過後，他又離開了稅務局自己獨立辦廠。現在，寶山是小有名氣的企業家，而他的印刷廠，也為當地經濟的發展做出了應有貢獻。
每當回憶起當年的奮鬥史，大家都很感慨。乙個學習成績並不拔尖、連高中都沒讀完的人，為什麼能夠一步一步走向成功，就因為他具備了較高的綜合素質！
說到此，我就想起了現在的一些家長對好成績，高分數的狂熱追求。孩子已經是第五名了，卻還不滿足，還要孩子次次考試都得第一；已經90多分了，也不滿足，還要孩子次次考試都得100。很多家長問孩子的話是：
「有沒有考試？得了多少分？有沒有排第一？
」他們把注意力全部集中到孩子的學習成績上了，而對孩子的身體、心理健康和孩子綜合素質則漠不關心。
很多家長為了孩子能讀博士。在孩子的小學階段就給孩子加碼，希望孩子在起跑線上就能遠遠地超越同齡人。他們要求孩子「兩耳不聞窗外事，一心唯讀聖賢書」。
與學習無關的事，一概視為「不務正業」、「沒用」，孩子的休息、鍛鍊、娛樂時間被一擠再擠，除了完成學校的作業外，家長還要給孩子布置課外練習、上輔導班、請家教。而這一切，都是為了乙個目的：提高學習成績，上重點、考名牌。
至於其他，比如孩子的生活自理能力、人際交往能力、個性的培養，一切都等考上大學再說吧。
但是，這樣做恰恰違背了教育規律，也違背了孩子的成長原則。這樣孩子能不能取得優異成績還很難說，就算取得了，這樣的孩子，無論成績再怎麼優秀，他在人格上、在綜合素質上都是有缺陷的！而且，因為我們太在乎孩子的成績，就不能客觀地評價孩子，還會給孩子帶來不必要的精神壓力，本來能夠考好的也考砸了；本來能夠得到的好成績也得不到了。
我曾有個學生，在班上居10名左右，這樣的排名在我們學校，按正常情況考取重點大學有絕對把握，上名牌大學也很有希望。但他的父母整天嘮嘮叨叨，說這樣的成績考名牌大學怎麼可以？他們想激勵孩子，可是孩子因為壓力太大，患上了嚴重的心理疾病，不得不休學**……
其實，類似這樣的事例在我們的身邊還少嗎？我們因為追求好成績反而連一般成績都得不到。更緊要的是因為追求好成績，忽視了孩子綜合素質的培養，最後的結果可能是我們最不願意看到的。
所以，我們做家長的一定要有乙個正確的認識，不能夠僅僅把眼睛盯在孩子的成績單上。孩子學習成績好了當然是好事，當然要肯定、要鼓勵，可是如果孩子成績不好，我們更應該鼓勵，要找出孩子的長處，要培養孩子的綜合素質，千萬不要只盯著考試成績不放，千萬不要因為成績的問題讓自己煩惱、讓孩子煩惱。退一步海闊天空，如果我們能夠換一種角度思考，對孩子、對自己都將是莫大的幸事！
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