作者：魏婷
**：《教育教學論壇》2023年第32期
摘要：雖然大學英語課程的專業對口化為提高大學生對英語學習的興趣起著很大的促進作用，並對學生畢業後的就業帶來較為直接的幫助。然而，基礎英語課程在大學教育中的作用卻是不能為專業英語所取代的。
本文從當代大學生綜合素質培育的視角，談論大學基礎英語教學的獨特作用。
關鍵詞：基礎英語；專業英語；大學生素質培育
中圖分類號：g642 文獻標誌碼：a 文章編號：1674-9324（2013）32-0148-02
一、引言
如今在我國所有的院校中，當代大學英語課幾乎是各個專業都有開設的課程，即所謂的《基礎英語》或《大學英語》。對於有些專業，英語相關的課程常被分為基礎英語和專業英語課程兩個部分。基礎英語是通常為大一新生等低年級學生所開設的課程，而在第二年或第三年開始為學生開設專業英語，如：
對機械專業或土木工程專業的學生開設有工程英語或科技英語，對旅遊專業的學生開設旅遊英語或涉外英語，對國際經濟與**專業和市場營銷專業的學生開設有商務英語，對飛行技術專業的學生開設有飛行英語，等等。這兩個階段的課程設定，前者更注重於使學生掌握並鞏固英語這門國際語言的運用能力，後者旨在使得大學生的英語學習更具實用性，為學生在今後的就業提供一種專業素養。這無不是大學英語課堂設定的一大進步。
然而，隨之也逐步地出現了重專業英語，輕基礎英語的現象。筆者通過對非英語專業的大學生進行隨機訪談得出，大量學生覺得「學基礎英語沒什麼用，浪費時間」、「想早點（或直接）上專業英語」。當代大學生中對於基礎英語的學習，小部分是處於真正的興趣使然，更多的則是為獲得一定學分或者為應考大學英語
四、六級。而相比之下，各專業的學生對跟自己就業聯絡更緊密的專業英語課程更加重視。這一現象當然從很大程度上是受到我國的大學教育體制和就業現狀的影響。
不可否認，將大學英語課程實現專業對口化為提高大學生對英語學習的興趣有很大的促進作用，並對學生畢業後的就業帶來較為直接的幫助。但筆者認為，就針對大學生的綜合素質教育方面，基礎英語在大學中的作用遠遠大過於專業英語的作用。作為一名英語教師，筆者對兩類課程的教學感受卻是不同的。
接下來筆者將基於對兩類課程的比較，談談大學英語（尤其是基礎英語）與大學生綜合素質教育的關係。
大學生綜合素質測評
基礎分專案 參加下列素質活動 1 馬列主義 思想 理論 學習研 究小組 2 經批准的校級社會活動 3 學校舉辦的科技 人文 公關知識講座培訓 4 其它由校院系組織的素質教育活動。參加系院校組織的義務勞動參加學校教學資訊員和學生代 表座談會 良好學風班 成員 優秀學風班 成員 參加無償鮮血者 70分違...
大學生綜合素質評價
實施細則 一 思想品德素質 30 評價內容 主要評價學生日常關鍵行為的表現，著重體現學生的世界觀 人生觀和價值觀，愛國主義 集體主義和社會主義精神以及拼搏奉獻精神 艱苦創業精神 團結協作精神和誠實守信精神。關鍵行為有 參加或組織各項集體活動，如班團活動 社團活動 學生會活動 學院活動和校外活動，內容...
從反思性教學看大學英語寫作教學 一
關鍵詞 反思性教學 大學英語 寫作教學 一 反思性教學的理念概述 西方國家自20世紀80年代以來，一直致力於探索教師成長的新模式。反思 reflection 一詞在美國 英國 加拿大 澳大利亞及歐洲大陸被人們越來越多地加以引用，並很快影響到了西方世界以外的各國教育。而20年後的今天，反思教學實踐，無...