這是乙個生動的民間神話故事，深受學生喜歡，曾被拍攝成動畫片《寶蓮燈》。所以對於故事情節來說，孩子並不陌生。
教學第一段時，我讓學生通過找出「救母心切、奔」這兩個詞，體會沉香一心救母的迫切心情，從而讓學生讀出感情。
在學習課文第二自然段時，為了讓學生深切地體會沉香不畏艱難險阻，救母心切的頑強意志，我緊扣「救母心切」作為文眼，請學生細細地品讀，沉香為了救出媽媽，他「一點都不在乎」什麼？以這個為切入口，引領學生走入文字，重點抓住「不知……也不知……，充飢、捧、磨出乙個個血泡、劃下一道道血痕」這些字詞加大學生與文字對話的力度，引導學生反覆朗讀，細細品味，再通過交流進一步全面提公升對文字的感悟。「沉香不在乎路途遙遠，跋山涉水。
」「沉香不在乎一路上忍飢挨餓，餐風飲露。」「沉香不在乎腳上那麼多的血泡，身上那麼多的血痕。」「他也不在乎路上遇到的各種各樣的危險。
」……學生以心靈詮釋著文字，再造著文字，並且從文字中獲得了充分的情感體驗，此時讓積蓄情感得以昇華，提煉深刻的內涵已經是水到渠成的事了。於是，我把學生的這些情感凝聚成乙個噴湧點：「小朋友，沉香當時還只不過15歲，面對這麼多的困難，這麼多的危險，老師想都不敢想，可是沉香不但克服了，而且還「一點都不在乎」，從這裡，你感受到了什麼？
」學生的回答又一次掀起了課堂的高潮，正所謂「紙上得來終覺淺，心中悟出始知深。」
在教學最後，設計了乙個延續，問：「沉香和媽媽見面了，他會說些什麼？心情如何？
」學生回答：「沉香心情很激動，他說：『媽媽，我終於見到您了。
』」學生又從文字中脫離出來了。學生有些困難，只能說出一兩句，經老師提醒「媽媽看見沉香一身高較強的本領，他們會說些什麼」或是「媽媽看見沉香身上傷痕累累會說些什麼？」
整個教學過程中，總體教學思路較清晰，能過抓住關鍵詞語進行，並能結合自己的生活經驗進行教學值得大家學習，但隨文識字不能只抓字的讀音，還要學生理解詞語，如，「深澗「這個詞，可以讓學生結合圖，上去指一指，深澗就是山與山之間凹下去的部分。讓學生進行句子的比較時，應讓學生比較有什麼不同的地方，應讓學生自己說，讓學生自己體會，而不是教師問那句話好，好在**？
沉香救母教學反思
課本 報刊雜誌中的成語 名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什麼?還是沒有徹底 記死 的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3 5分鐘左右的時間記一條成語 一則名言警句即可。可以寫在後黑板的 積累專欄 上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解...
沉香救母 二 第二課時
教學內容教學課時教學目標 11 沉香救母 二 共2課時第2課時 教材版本課型 蘇教版新授課 1 結合，理解由生字組成的詞語2 會用 幫助 造句 3 通過學習課文，再次體會小沉香不畏千難萬險英勇救母的一片赤誠之心 教學重點教學難點教學準備 會用 幫助 造句 通過學習課文，再次體會小沉香不畏千難萬險英勇...
二年級下語文教學反思 11沉香救母二 蘇教版小學學科網
沉香救母 二 是上個故事的續篇，沉香練就了一身高強的武藝，一心要去救母。在教學中，我從以下兩方面進行教學，力求達到本課的教學目標。一 以讀為主，讀中感悟 課文的第二自然段是沉香吃盡千辛萬苦向華山奔去。這一段話，我請學生反覆朗讀，想像自己看到的畫面。學生一邊朗讀一邊想像，有些孩子回想到了 青蛙看海 中...