一單元教學反思

在教學第一單元時，我把a、b部分的let』s learn.整合起來教，我先教學「boy」和「girl」兩個單詞，我指著乙個男學生說：「he』s peter.

he』s a boy. 」再指著另乙個男學生說：「he』s thomas.

he』s a boy.」示範三四次之後，以同樣的方***流指著三四個女學生說：「she』s ….

she』s a girl.」然後，指著不同的男女學生說：「he』s a boy.

she』s a girl.」經過反覆幾次的示範，一部分學生能夠模仿我的話了，我又讓幾個優生進行示範，最後讓學生進行小組口語操練。結果，學生學得很快，一下子就把boy和 girl兩個單詞記住了。

即使我沒有特意強調語法點：男的他要用「he」，而女的她用「she」；在小組活動時，有的學生會嘲笑一些「he」和「she」不分的學生，但那些聰明的學生都會幫他們糾正錯誤。我有點吃驚，三年級的學生居然學得這麼快，不僅會說單詞，還會說句子了。

在設計教學時，我還擔心這些學生難以接收這種單詞在句子中的教學，看來我的擔心是多餘的。在學生掌握「boy」和「girl」兩個單詞後，我以同樣的方法教學「teacher」和「student」。只是變換句型為「i』m a teacher.

you』re a student.」

為了鞏固這四個新單詞，我和學生玩乙個正問反答的遊戲。我向乙個學生連連發問：「are you a teacher?

」學生必須根據我的發問做出與事實相反的回答：「yes.」「are you a boy?

」「no.」當這個學生不承認自己是男孩時，其他學生都大笑起來，情緒也高漲起來，乙個個學生都舉起了小手說：「let me try.

let me try.」我和三個學生示範這個遊戲後，就讓他們同桌之間玩。這個遊戲不僅鞏固了此前所學的四個單詞，激發學生學習英語的興趣，還培養了學生的聽說英語反應能力。

教育心理學工作者裡弗斯曾說過：「學生學會說英語的前提首先是聽。」可見，在小學英語入門階段加強聽力訓練是極其重要的。

在本節課中，雖然只是學習四個新單詞，但是老師的示範卻是乙個大量輸入英語的過程，因為老師在真實的情景下，用不同的句型去呈現這四個新單詞，讓學生在句子中學習單詞。學生在認真聽老師示範的過程中，逐漸地吸收內化。「聽說領先，讀寫跟上。

」這條教學原則是完全符合教學規律的，也是非常科學的教學方法，而聽又是說的前提。只有讓學生多聽，聽熟了，聽懂了，學生才會自然而然脫口說英語。因此，在教學中，我們要注意加強學生英語的聽力訓練，讓學生養成良好的聽說習慣。