unit1 hello 教學反思
剛剛接手三年級三個班，加上以前的教學體會，我發現：在英語的學習過程中，小學生愛說愛動，對新鮮事物的接受能力較強，他們可以在很短時間內記住大量的詞彙和句型，他們可以滔滔不絕，口頭應用能力較強，但是認讀能力、變通能力和書面應用能力欠佳。我個人認為，造成這種現象的原因主要有兩個：
一是由於學生自制力差，知識不是發自內心的主動探索，而且主動學習的慾望也不是很強烈；此外，這還與老師的重視程度有關。
在教學過程中，學生聽到問句「what』s your name?」會立馬喊出「my name is……」或者「i am……」之類的回答，他們也可以照著課本，結合**大聲地朗讀背誦。但我發現學生一旦脫離課本卻有時也很容易迷惑。
有這樣乙個題目：請選擇正確的答語。what』s your name?
a my name is lucy. b your name is lucy. 有這樣一批學生， 他們的迷惑表現為兩種形式:
問句是什麼意思；my、your有啥區別，兩個答案似乎都能行。
學生之所以遇到上述困難，不僅僅是因為學生分析變通能力差，這還與我們教師的授課方式和重視程度有關。三年級對單詞要求做到聽說認讀，對句型要求相對簡單，只是做到聽說讀，因此教師無形之中容易忽略對學生認的要求，因此，我們需要更加深入的研究教材，把精講與泛講相結合，不但提高學生的書面應用和口頭應用能力。
第一單元教學反思
第一單元 第一課時教後反思 a let s learn 本節是詞彙課，從詞彙教學中，主要是掌握詞彙 library,post office,hospital,cinema,bookstore,where,please,next to 等。我發現課堂教學必須保證單詞的滾動複習，提高本課時新詞的出現頻率...
第一單元教學反思
第一單元 四則運算 教學反思 四則運算是貫穿於小學數學教學全部過程。其內容佔小學教學知識的主要位置，可見計算能力的培養在數學教學過程中起到舉足輕重的作用。回頭看以住教學 四則運算 一般是直奔主題，告訴學生混合運算的運算順序，先算什麼，再算什麼。然後讓學生進行模仿，機械訓練，使學生達到計算的準確 熟練...
第一單元教學反思
認識負數 教學反思 由 看溫度計說氣溫 這一場景，從上海 南京 北京三大城市的氣溫由高漸低相繼展開，再引導學生認識到 零上4攝氏度 和 零下4攝氏度 的不同，由此提出問題 在數學上怎麼表示呢？從而引出負數。這樣設計，使學生產生學習新數的需求，流暢自然，簡潔明快，教學的有效性更強。而例題二，由於前面在...