稱讚不能隨意用

稱讚」就像青黴素一樣，絕不能隨意用!

7 ?: s6 v% n5 y1 n暢銷育兒書《孩子，把你的手給我》中，關於表揚孩子有乙個很恰當的比喻——「稱讚，就像青黴素一樣，絕不能隨意用。使用強效藥有一定的標準，需要謹慎小心，標準包括時間和劑量，因為可能會引起過敏反應。

」7 `3 t9 m1 xg- r3 s3 v 三大原則

/ m/ m; s# p3 [5 s5 q 1.誇具體不誇全部

& j/ y# y( r. @$ r$ n5 a( `' z 「寶寶真棒」，這樣的表揚對家長來說真是輕車熟路。在家長眼裡，孩子的每乙個成長細節都是值得驚嘆和讚美的——寶寶會笑了，寶寶會翻身了，寶寶會蹦了，寶寶說話了……就是在這種不斷的驚喜中，家長已經習慣於對著孩子說出「真棒!

」、「真好!」這樣的評價，甚至一句輕輕的「啊」都充滿著讚賞的語氣

1 z6 i: e6 z: z9 w% h/ m. z 家長隨口的誇獎，可能意識不到會帶來怎樣的消極影響，直到有一天，發現孩子變得害怕失敗，經不起一丁點兒挫折……

% s& ]& z5 ~4 f/ m. x$ ` 總是籠統地表揚孩子，比如你真棒，會讓孩子無所適從。也許孩子只是端了一次飯，媽媽與其興高采烈地表示「好孩子，你真棒」，不如告訴他「謝謝你幫媽媽端飯，媽媽很開心」。

有針對性的具體表揚會讓孩子更容易理解，並且知道今後應該怎麼做，如何努力。

/ g! z2 c5 y& k; y- p+ w1 i8 `" z( o 2.誇努力不誇聰明

/ ~/ |* hp9 r' u9 b" p& f 「你真聰明!」——又乙個家長慣用的評語。家長對孩子的每乙個進步如果都用「聰明」來定義，結果只能是讓孩子覺得好成績是與聰明劃等號，一方面他會變得「自負」而非「自信」，另一方面，他們面對挑戰會採取迴避，因為不想出現與聰明不相符的結果。

5 ~% v# e% nt. r( e 美國的研究人員讓幼兒園孩子解決了一些難題，然後，對一半的孩子說:「答對了8道題，你們很聰明。

」對另一半說:「答對8道題，你們很努力。」接著給他們兩種任務選擇:

一種是可能出一些差錯，但最終能學到新東西的任務；另一種是有把握能夠做得非常好的。結果2/3的被誇聰明的孩子選擇容易完成的；被誇努力的孩子90%選擇了具有挑戰性的任務。

' z+ }# y, s( n% y8 f0 }8 f( h 3.誇事實不誇人格

( |+ z( b# c8 q% n, eh 「好寶寶」這樣的話是典型的「誇人格」，家長們會無心地將其掛在嘴邊。但「好」是乙個很虛無的概念，如果孩子總被扣上這樣一頂大帽子，對他反而是種壓力。

6 i# q9 \- o; ` 成年人也是,當領導不斷誇獎你時，開始還會沾沾自喜，但慢慢地就會感覺到壓力，甚至不想做得完美，以便得到喘息的機會。

9 t+ b. t" h5 k 如果家長的稱讚總是「言過其實」，孩子也會有壓力，覺得自己不配這樣的讚美。他們會怎麼辦呢?

那就是在你剛剛讚美完他的時候，他就做出讓你頭疼的事情，以示「真誠」。

0 m: `1 h4 s1 a& h1 z5 q: ? 三大竅門

+ d( n) |7 r9 k6 ~t4 e* k" o7 b如果你沒有親眼見到孩子的努力也沒關係，你可以用提問的方式讓孩子自己說出努力的過程，這中間不失時機地加以適當的點評，同樣可以給孩子乙個有益的讚美。

' n* i4 s( f1 b3 } 2.誇孩子別嫌「口羅唆」

9 r0 d! o7 g5 w8 g: q# n 仔細分析一下，家長們對待表揚的態度的確是隨便了一些，甚至有點心不在焉、張嘴就來。

當孩子表現好時，家長的第一反應就是「你真棒」，看起來既省事又符合鼓勵為主的教育精神。其實這樣的表揚多了，對孩子毫無意義。

8 o; ^; u9 z4 |4 f' g3 ?6 l! v 所以當了解了「誇具體」原則時，很多家長開始很難適應，不知道除此之外還能說些什麼。

很簡單，教你一招——好話不嫌「口羅唆」，看看上述有益的表揚語，哪一句不比「你真棒」口羅唆?這就意味著要用更多的話語描述孩子的努力，結果自然引起孩子共鳴，誇獎的目的也就達到了。

4 ~0 g( u+ o: m- @6 h% j 3.把誇獎當「預防針」

. x) c- m- y1 w6 b% k* q: h' y# a 誇獎不僅僅是事後對孩子的肯定，有時候在預見到孩子對某些事情可能有牴觸時，可以事先夸夸孩子，用表揚來打預防針，可能會有意想不到的「療效」。

6 r8 w+ n- 5 }; c2 pb! u( g (孩子的感覺):我很負責。

9 [. o- j- [( f5 m( v 無益的稱讚:你比其他人做得好。

/ s: }' o4 g" e# p* o0 l ●有益的稱讚:你的作文有幾個新的想法。

# n) y5 `/ p; v! g (孩子的感覺):我也可以有創造性的。

* z& x, ]0 w0 u5 f9 e+ y, | 無益的稱讚:你寫得不錯，當然了，你還有很多地方需要學習。

9 s8 l2 b; d$ h6 z0 a 描述性的語句以及孩子由此得出的積極結論是精神健康的基石。孩子從我們的話中對自己作出結論，事後還會默默地對自己重申。會使他們對自己及周圍的世界抱有積極看法。