對於農村學校來說，實驗器材的缺乏是乙個共同的問題，但是我們作為教師，又不能不做實驗，於是，這就成了乙個不太好解決的難題，在這種情況下，我是這樣完成我的實驗教學的，以下兩個是我感覺較成功的實驗，希望能和大家共享，若有不足之處也希望大家能提出寶貴意見。
實驗一：八年級物理上冊第一單元的第三節《聲音的特性》：
首先教師課前準備八個裝著不同高度水的酒瓶和兩根塑料筷子，課堂上學生看到這些後肯定很有興趣，教師再即興演奏一曲，那學生的積極性就調動起來了，然後再逐步引導：
1、聲音是如何產生的？2、為什麼聲音有高低之分？3、如何使聲音變大？4、你還能使別的物體產生聲音嗎？
以上幾個問題問完後，學生也就知道聲音的三個特性了，並且對於和三個特性相關的因素也有了基本的了解。
實驗二：八年級物理上冊第四單元的第二節《熔化和凝固》：
課前我要求每位學生都準備一支蠟燭（長度不限）、一盒火柴，過程如下：1、學生點燃蠟燭，觀察其狀態變化（固態→液態）；2、把蠟油滴一滴在課本封面上，觀察其狀態變化（液態→固態）；3、再滴一滴蠟油在手指上，有何感覺？（有些燙）
老師引導學生總結：第一步說明給固體加熱，會使其狀態發生改變，這個過程叫「熔化」，點燃蠟燭就是給蠟燭「加熱」，所以「蠟燭熔化時要吸熱」；第二步，固體變為液態後，不再繼續加熱，就會再次變回固態，這個過程叫「凝固」；第三步，還是固體凝固的過程，在這一過程中，手指感覺到「燙」，是因為「固體凝固時放熱」。至此，學生會對固體的「熔化和凝固」有乙個更直觀、更深刻的認識。
物理教學中實驗教學的反思
物理學是一門實驗科學，在物理學的發展中，實驗起了重要作用，物理教學自然也應該還原它的本色，要以實驗為基礎。物理教學中的實驗包括演示實驗和學生實驗。演示實驗是物理教學的重要手段，是課堂教學的有機組成部分。其主要任務是使學生在獲得生動的感性認識的基礎上，更好地理解和掌握物理概念和規律，同時培養學生的觀察...
論物理教學中實驗的作用
物理學是一門以實驗為基礎的科學，中學物理更是建立在實驗基礎上的一門學科。物理教學應以實驗為基礎，通過實驗，可以給學生更多的動腦 動口 動手操作的機會，使學生對物理實驗現象獲得鮮明生動 印象深刻的感性認識，為進一步研究和探索物理規律提供資料和依據。因此，實驗在物理教學中的作用，它不僅僅是作為概念 規律...
虛擬實驗在初中物理實驗教學中的作用
作者 莫偉雄 新課程 教研版 2010年第16期 迅速崛起的現代教育技術把虛擬實驗引入到了實驗教學中。虛擬實驗的應用改變了傳統的教育模式,使得教與學方式發生了革命性的變化。目前,用於實驗教學的計算機虛擬實驗軟體非常豐富,加上網路資源,為虛擬實驗的應用和發展提供了條件。因此,虛擬實驗在中學物理實驗教學...