翻轉課堂是學生在孤立的學習嗎？
翻轉課堂不是學生在孤立的學習，是所有的學生都積極學習的課堂；是讓所有學生都能得到個性化教育。
1、 翻轉了教師角色
「翻轉課堂」首先要翻轉的是教師的觀念和角色，教師不能太把自己當老師，教師不是傳經布道的「聖人」。教師只是學習活動的組織者和主持人，是學生學習的促進者和幫助者。正確的學生觀、學生是學習主體的意識、平等民主的師生關係等是必須要強化並努力營造的。
如何有效地組織和主持活動，如果鼓勵學生參與，如何幫助和促進學生學習也必須要不斷學習並熟練運用的。
2、 翻轉了學生的學習方式
在「翻轉課堂」中，學生不是被動的接受者，而是知識的主動建構者。學生要進行自主學習、**學習和合作學習。教師必須要調動和維護學生自主學習的積極性，讓學生掌握自主學習的策略，給學生的自主學習提供幫助。
同時，學生還可以根據自己的現有水平選擇學習內容，真正實行分層學習。
3、 翻轉了師生互動方式
「翻轉課堂」豐富了師生互動、生生互動的方式和內容。課前，師生、生生主要通過網路交流互動，學生也可以以小組合作形式開展學習。課堂上，沒有了知識傳授環節，有的是師生之間、生生之間面對面的交流、討論，聆聽他人的見解，發表自己的意見，甚至可以和老師辯論。
4、 翻轉了教師的備課內容
「翻轉課堂」會大大增加教師的備課內容、工作量和工作時間。首先，每一堂課教師都得分兩次備課，而且備課內容和形式與傳統的完全不同。對於課前學生的自主學習，教師得準備教學**，還得給學生準備導學案。
對於課堂教學，由於內容和方式都不一樣，重在討論交流，會有更多的生成，教師在備課時就得有更多的預設。在學生的自主學習期間，教師還得盡可能地提供**幫助，這些都增加教師的工作量和工作時間。
5、 翻轉了教師的知識結構
「翻轉課堂」需要資訊和網路技術的支撐。教師除了學科知識和技能、教育教學理論、教科研知識和能力外，還必須有紮實而熟練的資訊科技。能熟練地收集、處理資訊，會利用網路資源，收集教學**及其他文字和超文字資料，會運用資訊科技製作教學**和其他教學輔導材料，會使用校園網、論壇、聊天交流軟體給學生提供實時幫助和**交流等。
「翻轉」讓學生自己掌控學習
翻轉課堂後，利用教學**，學生能根據自身情況來安排和控制自己的學習。學生在課外或回家看教師的**講解，完全可以在輕鬆的氛圍中進行；而不必像在課堂上教師集體教學那樣緊繃神經，擔心遺漏什麼，或因為分心而跟不上教學節奏。學生****的節奏快慢全在自己掌握，懂了的快進跳過，沒動的倒退反覆**，也可停下來仔細思考或筆記，甚至還可以通過聊天軟體向老師和同伴尋求幫助。
「翻轉」增加了學習中的互動。
翻轉課堂最大的好處就是全面提公升了課堂的互動,具體表現在教師和學生之間以及學生與學生之間。
由於教師的角色已經從內容的呈現者轉變為學習的教練，這讓我們有時間與學生交談，回答學生的問題，參與到學習小組，對每個學生的學習進行個別指導。當學生在完成作業時，我們會注意到部分學生為相同的問題所困擾，我們就組織這部分學生成立輔導小組，往往會為這類有相同疑問的學生舉行小型講座。小型講座的美妙之處是當學生遇到難題準備請教時，我們能及時的給予指導。
當教師更多的成為指導者而非內容的傳遞者時，我們也有機會觀察到學生之間的互動。我們在教室內巡視過程中注意到學生發展起了他們自己的協作學習小組，學生們彼此幫助，相互學習和借鑑，而不是依靠教師作為知識的唯一傳播者。它確實是神奇的觀察，使我們對學生們的合作學習**充滿了敬畏。
當我們尊重學生們的這種方式，他們通常會作出回應。他們開始認識到，我們在這裡，是在引導他們的學習，而不是發布指令的教師。我們的目標是他們成為最好的學習者，並真正理解我們課程的內容。
當我們在學生身邊和他們一起掌握概念，他們會以他們最好行動來回應。
可能有些同行會問，我們如何形成我們的學習文化。我們認為關鍵是讓學生確定學習作為自己的目標，而不是爭取完成任務。因此我們著力於把課程變成有意義的活動而不是完成繁忙的工作。
「翻轉」讓教師與家長的交流更深入
翻轉課堂改變了我們與家長交流的內容。大家都記得，多年以來，在家長會上，父母問得最多的是自己孩子在課堂上的表現，比如：安靜的聽講，行為恭敬，舉手回答問題，不打擾其它同學。
這些看起來是學習好的特徵，我們回答起來卻很糾結。因為在我們翻轉課堂後，在課堂上這些問題也不再是重要的問題。現在真正的問題是：
孩子們是否在學習？如果他們不學習，我們能做些什麼來幫助他們學習呢？這個更深刻的問題會帶領教師與家長商量：
如何把學生帶到乙個環境，幫助他們成為更好的學習者。
或者，他們更關注「在學校玩」，而不是學習嗎？當我們（家長和教師）可以診斷孩子為什麼不學習時，我們就能建立乙個強大的時刻來實施必要的干預措施。
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通訊位址山東省肥城市邊院鎮中心小學
一名老師眼中的「翻轉課堂」
作為一名長期戰鬥在第一線的老師，我對 翻轉課堂 早有了解，不過真正接觸實踐 翻轉課堂 是在今年年初，1月份，我很榮幸和中小學輔導網的教研組一起組織了20個學生參與我們的翻轉課堂實施試點。我首先將初二語文教材中的重點 難點，錄製了一段生動有趣的微 然後讓學生放學後在家 學生認真 課前預習 後，把自己遇...
翻轉課堂反思
任教初三語文已經整整一月，在這過程中，認真學習翻轉課堂模式，讓學生按照自己的節奏學習 顛覆了傳統課堂模式，在學習的過程中有一些困惑和疑問，不知道該如何解決。一 如何落實基礎知識？什麼時間 哪一環節 落實？自學質疑課上學生自己學習字詞 文學常識等基礎知識，在批閱學案時發現學生掌握的不好，錯的比較多。二...
翻轉課堂故事
教育就是服務的課堂 關注教育對促進學生個體生命全面 健康 快樂成長的意義所在，就是要通過教育，造就生命的高貴和高貴的生命，成全生命的意義和有意義的生命。摘自 教育就是服務 我是乙個工作十年有餘的一線教師，經歷了很多課堂改革如洋思 東廬 杜郎口以及即墨28中。不論哪一種改革其實都是要把學生的主體地位展...