一、考試說明與現代文閱讀
（一）考試說明
考試說明是當年高考語文命題的依據，它具體規定了當年高考語文命
題的要求與做法。
具體說來，《考試說明》對現代文閱讀總的要求是能閱讀一般社會科學類、
自然科學類文章和文學作品。其考查內容主要涉及以下九個方面
理解 b
1、理解文中重要詞語的含義
2、理解文中重要句子的含意義
分析綜合 c
1,篩選並整合文中的資訊
2、分析文章結構，把握文章思路
3、歸納內容要點，概括中心意思
4、分析概括作者在文中的觀點態度
5、根據文章內容進行推斷和想像
鑑賞評價 e
1、鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧
2、評價文章的思想內容和作者的觀點態度
（二）近幾年高考現代文閱讀題選材命題特點
1． 閱讀材料貼近教學和考生閱讀的實際。
社科類文章(自然科技類文章和社會科學類文章，高考每年覆蓋其中的一種)涉及轉基因作物(2023年)、人類冬眠(2023年)、降低光速(2023年)、銅奔馬正名(2023年)、沙塵暴(2023年)、溫室效應((2023年)、人體幹細胞(2023年)、計算機思維(2023年)等（江蘇卷2023年《氣冰》、2023年《小春蟲》2023年《木版年畫》），選文內容與現代社會科技發展進步聯絡緊密；
文學作品都是一些文質兼美，題材、風格多樣，富有文化內涵和時代氣息的作品。如2023年宗璞的《報秋》、2023年鮑昌的《長城》、2023年莫利的《門》、2023年林非的《話說知音》、2023年柯靈的《鄉土情結》、2023年茅盾《大地山河》、2023年蘇叔陽《春天的夢》江蘇卷2023年的《杜甫草堂》、2023年的《波茲曼的詛咒》、2023年的《一幅煙煙雨牛鷺圖》等。文學作品閱讀的地位日益提高，這是社會對人文精神的呼喚和對文學教育需求的體現。
2、 在命題內容方面:社科類文章的閱讀突出了語文資訊處理能力考查，即考查在把握文意基礎上，對相關語文資訊的篩選、分析、提取、加工的能力。例如，2023年到 2023年的社科類文章均考查了理解文中重要詞語和句子的含義，篩選和整合資訊的能力，想象和推斷的能力。
文學作品的閱讀著眼點在於整體理解和文學欣賞，並注意語言的運用和表達技巧。從知識立意向能力立意的轉化更為突出，加大了對文學作品的形象、語言和表達技巧的鑑賞評價。例如，在2023年閱讀材料石評梅《痛哭和珍》的考查中，全部4道題中，涉及鑑賞評價的題就有2.
5題。3、 選材方面:內容廣泛，重視經典，重視名家名作，重視傳統文化積澱，大力弘揚祖國文化。從語段到試題，不僅多方面地涉及了祖國傳統文化，還積極引導學生關注社會，關注人生，具有較為濃郁的人文色彩，體現了對現代人應具備的人文素質的呼喚。
考查內容方面注重檢測考生對閱讀材料的理解和閱讀體驗，即所要考查的是對閱讀材料的全域性把握和整體感受。注重學生個體閱歷在閱讀中的作用，給學生自我創造的空間，開放性試題得到了進一步的探索和實踐。
（三）2023年高考閱讀材料選材走向
科學類：
2023年17套試卷中，自然科學類社會科學類，平分秋色。題材範圍比較全面，大致包括：環境保護、氣候、生物學、化學、海洋學、城市學、民俗學、公眾學、美學、社會學等。
今年備考之時可重點關注本年度科技界的一些熱點課題。如：資源環境（包括環境規劃）、公共安全、資訊學、環保節能、綠色建築、生物學中的「膜生物」、城市化與城市發展、社會調控體系、再生資源研究、公共安全等。
另外，江蘇本土的人文地理、人文景觀、風土習俗等方面的文章也值得關注。
文學類 ：
散文因其深厚豐富的內容情感，凝練優美的語言文字，靈活多變的手法技巧 ，在2023年高考中應該依然是最受青睞的文體，尤其要留意議論性散文；**因其塑造形象和反映社會生活的優勢，被選中的機會也比較高。備考中，我們要特別留意那些體現人格操守，反映生命追求，激發審美思考，守護心靈月亮的內傾性文章。
科學類文章閱讀
儘管客觀性試題只能反映考生的思維結果，不能反映考生的思維過程;答案唯一，排斥並存，難以體現學生的個性和創造力。但今年的試卷卻將考了兩年的3道題增加為4道題，提高了客觀題的分值。這類題型的設題特點，值得研究。
以近年全國高考科學類閱讀題為例，其題幹大致可分為以下幾種型別:
一、對文中關鍵詞語的理解。
如2023年江蘇卷第7題「下列對『氣冰』這一概念的理解，符合文意的一項是」。
二、對文中關鍵句子的理解。
如2023年北京卷第16題「對『這種蛋白質在骯毒體狀態時會發揮好的作用』理解正確的一項是」。
三、對文意的理解與把握。
如2023年江蘇卷第7題「下列理解與表述，不符合原意思的一項是」。
四、根據文中已知的內容推斷未知內容。
如2023年江蘇卷第10題「根據本文提供的資訊，以下推斷不正確的一項是」。
由是觀之，近年來科學類文章閱讀題的出題方式較為穩定，題型種類不多。
出題角度單一。
然而，在題肢的設定中，我們卻看到了種類繁多、花樣百出的干擾項。
解答科學類文章的閱讀題，我們往往從排除干擾項入手。要尋找出干擾項，就得了解干擾項的設定方法。下面結合最近幾年的高考試題分別作解說：
1、 改變範圍：是指選項在程度上、範圍上與原文的表述有差別。
如：2023年全國i卷第7題a項「人類胚胎幹細胞即人類胚胎發育早期囊胚外表的扁平細胞和囊胚腔內側的內細胞群」，原文是「囊胚中」而非「囊胚外表』，有意改變了範圍。
這種設定中，出現最多的是以偏概全。這是就概念數量範圍而言的，命題人往往改變原文中數量表述的範圍，將部分改成全部、區域性改成整體，以達到干擾考生的目的。我們在做題時，要注意有關範圍的表述，選項**現「凡」「全」「都」「所有」「一切」「個別」、「部分」「全部」等詞時，就要引起高度警惕。
2、張冠李戴：所謂張冠李戴，是選項把原文中物件為a的概念說成是b，從而導致物件不當。
如：2023年江蘇卷第5題c項，把「理想主義的圖畫」說成是木版年畫的「思想內容」，而在原文中，有非常清楚的表述：「就其本質而言，年畫是理想主義的圖畫」。
在這裡，顯然是犯了張冠李戴的毛病。
3、顛倒是非：所謂是非顛倒，也可稱為「指鹿為馬」，就是選項中的內容故意對原文的資訊進行反說，原文是肯定的，在選項中變成了否定；原文是否定的，在選項中反而變成了肯定。
如2023年江蘇高考試卷第9題c項：「如果不進行人工開採，『氣冰』礦藏就不會遭到破壞，也不會導致甲烷氣體洩漏、增加溫室效應。」是不符合文意的。
原文中說「『氣冰』礦藏哪怕受到最小的破壞，甚至是自然的破壞，都足以導致甲烷的大量釋放」，意思是「氣冰」可能受到自然的破壞，該題c項卻說「如果不進行人工開採，『氣冰』礦藏就不會遭到破壞」，顯然是是非顛倒。
4、強加因果。所謂強加因果，就是選項中把原文沒有因果關係的資訊說成是有因果關係，導致邏輯不當。
如2023年第20題c項「紫外線的波長短，所以傳播的速度比較慢」，兩者不存在因果關係，原文的結果是「因此可以用來讀取燒錄在光碟等媒介上的形狀更小、排列更緊密的資料。」
5、混淆已然未然。指選項故意在時間上對原文內容作了提前或滯後，即把未發生的事情判斷為已發生的，或把已發生的事實判斷為未發生的。
如2023年第26題c項「野生植物同抗除蕎劑作物雜交之後的變種已經給農業生產帶來新問題」，文中只說了可能性，並未成為現實。
這種干擾項設定往往表現為兩種情況，一是弄錯時態：如將「將來如此」說成了「已經如此」，二是模糊現實，往往是在「必然如此」還是「可能如此」上做文章。
6、偷梁換柱。偷梁換柱也可稱為偷換概念，指在原文中甲結果在選項中變成了乙結果，導致表述不當，它是就結果而言的。
如2023年全國高考試題第15題：
下列對「朊毒體」的理解，符合文意的一項是
a．是以瘋牛症等神經變性疾病研究中發現的一種病毒。
b．是一種能突然改變形狀或發生錯誤交疊的蛋白質。
c．是位於中樞神經系統突觸上的一種蛋白質。
d．是哺乳動物的神經突觸中用以儲存記憶的細胞。
此題答案為b，由文章內容可知，朊毒體是一種蛋白質，而不是病毒，選項a將它歸結為「一種病毒」，選項d將它歸結為「細胞」都明顯地在偷梁換柱。
7、無中生有。是指選項所述的資訊在原文中找不到依據，命題者純靠主觀臆斷來迷惑考生。
如2023年江蘇卷第6題a項在說「小春蟲」化石的意義時說「可以作為否定『寒武紀大爆發』理論的乙個有力的例證」，這個資訊在原文中沒有相關表述，屬典型的無中生有。
8、瞞天過海，是指命題人故意遺漏文中的重要資訊，以期瞞過考生的眼睛達到干擾的目的。
如2023年江蘇卷第7題對「氣冰」這一概念的理解b項「是細菌分解海底古生物屍體所產生的以甲烷為主要成分的天然氣，在介質中生成的固體結晶水合物」。
據原文可知，天然氣(主要成分是甲烷)和水混合時產生的晶體物質，外貌極似冰雪，點火即可燃燒，故稱之為「氣冰」，形成氣冰的主要元素是「天然氣」和「水」，b項故意缺少了「水」這個重要元素，導致答案有誤。
9、答非所問，指選項故意與所問的問題不一致，造成驢唇不對馬嘴，以干擾考生。
如：2023年高考福建卷第8題「根據原文，下列表述不屬於磁共振成像原理內容的一項是」
所給的選項中，b項是這樣表述的：許多疾病的病理過程會導致水分變化，而這種變化恰好能在磁共振影象中反映出來。題目問的是「磁共振成像原理」，此項卻說「疾病的病理過程」，顯然是答非所問。
10、誇大其詞。指選項在表述上誇大提供資訊的程度。
如2023年江蘇卷第7題d項，說小春蟲組織結構「相當複雜」。而原文是這樣表述的：它的組織結構的複雜性表明它已經處於成年期的發育階段。這裡的「相當複雜」明顯是誇大其詞。
高考現代文閱讀講義
高考現代文閱讀專題複習 解題思路分析 現代文閱讀分析綜合能力考查的其中一項要求是 分析概括作者在文中的觀點態度 作者在文中的觀點態度 即思想傾向 包括 提出乙個意見 或一些素材 供學術研究作參考 提出乙個疑問就教大方，或希望同行進一步研究 明確表示反對某乙個觀點 補充某乙個觀點 區域性反對某乙個觀點...
高考現代文閱讀答題技巧
一 開頭 結尾 有什麼作用答題程式 解題思路 散文 開頭，形式不拘一格，作用也多種多樣 或開門見山，點題明目 或宕筆引題，鋪墊後文 或總括全文，點題明旨 或描寫景物，渲染氛圍。結尾是一篇文章的總收束，好的結尾能給人深刻的印象，或如 豹尾 撞鐘 引人振奮 或如 臨去秋波 含蓄雋永，耐人回味。無論開頭還...
高考現代文閱讀複習策略
一 考試說明 及考綱解讀 考綱就是規定了一些能力要求以及選文的體裁，2012年和往年沒有變化。山東卷命題的選材上基本保持了穩中求變。特別是文學類文字閱讀，前幾年一直考查散文，2010年終於考了 2011年又延續了這一考點。而實用類文字閱讀前幾年圍繞考綱上的新聞 傳記 訪談等輪換著考，2010就沒有在...