作者：王麗英
**：《中學生導報·教學研究》2023年第31期
一、講求方法，把握套路
現代文閱讀觀念強調以獲取資訊、掌握知識為目的而兼顧鑑賞評價，這就要求學生必須具備一定的閱讀能力，比如速讀能力、認讀能力、理解能力和鑑賞能力等。只有具備了這些能力，才能適合當今時代高效率、快節奏的需要。能力不是天生就具備的，它是通過科學的、一定量的訓練逐漸形成的。
從現代文閱讀應試能力的培養與訓練的角度看，精讀細讀是現代文閱讀的基本功，是培養閱讀能力的有效途徑之一。
精讀的要求就是讀懂，甚至達到吃透，讀懂吃透就是要從整體入手，區域性理解，而最終達到整體把握這一目的。理解不了區域性就把握不了整體，把握了整體又可以更好地理解區域性。區域性理解也不僅僅是孤立的理解區域性自身含義，還要把握好區域性與區域性、區域性與整體間的相互關係。
這樣才能完成由區域性到整體、由語言到內容，然後再由整體到區域性、由內容到語言的反覆的過程。
做現代文閱讀訓練題時，要求閱讀三遍。第一遍理解由區域性到整體的自身含義。第二遍把握相互關係。
然後再看文後的問題，理出各題關係，把握中心題（因為許多試題的設定都是有一定梯度和聯絡的），帶著問題去讀第三遍，既可驗證前面的所讀，又為做題找到依據。一定要先讀文章後做題，讀懂文章再做題。
二、系統總結，培養能力
語文知識是閱讀能力的基矗從近幾年現代文閱讀考查的情況看，綜合性的、高層次的題比較多，而它要求必須以系統的、綜合的知識為基矗知識系統化是培養閱讀能力的先決條件，沒有系統的知識，僅憑簡單的零散的知識，培養閱讀能力那只是紙上談兵。所以複習階段一定要做好知識的系統化工作，形成自己的語文「知識樹」———知識網路。
在複習時，要充分利用教材，特別是教材中的知識短文，它們往往是帶有總結性質的，是系統歸納、加深加寬的好材料。歸納時要注意不要只是羅列一些名詞術語，要向縱深發展。比如文體知識中的人稱問題，學生都知道有兩種，但每一種作用是否清楚，還是個問題。
現代文閱讀方法
一 敘述順序與敘述人稱 一 敘述順序 1.順敘 2.倒敘 作用 突出事件的結局，造成懸念 例 祝福 先寫祥林嫂的死亡，然後再回憶她的一生，造成一種懸念。3.插敘 介紹有關的背景 情況，作用 插敘的材料與主要內容形成了映襯或對比的作用 有時是補充作用 從而深化或突出了主題 二 敘述人稱 1.用 我 第...
高考現代文閱讀講義
高考現代文閱讀專題複習 解題思路分析 現代文閱讀分析綜合能力考查的其中一項要求是 分析概括作者在文中的觀點態度 作者在文中的觀點態度 即思想傾向 包括 提出乙個意見 或一些素材 供學術研究作參考 提出乙個疑問就教大方，或希望同行進一步研究 明確表示反對某乙個觀點 補充某乙個觀點 區域性反對某乙個觀點...
現代文閱讀方法指導
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