1、如閱讀記人的記敘文，就要看記了什麼人的什麼事，表現了人物怎樣思想感情或性格特點；
2、閱讀記事的記敘文，就要看記了什麼事，涉及哪些人，通過事件反映了什麼主題；
3、閱讀寫景狀物的記敘文，就要看寫了什麼景，狀了什麼物，這些景或物有什麼特點，寄託了作者什麼情感；
4、閱讀說明文，就要看說明的物件是什麼，有什麼特點或作用等等。
概括提煉能力是語文閱讀中最重要的，能夠考查你是否讀懂和對文章的準確體會和感想。即對全文、段落進行整體概括，對文章的要點，文章的寫法進行概括的能力。如對全文、段落的中心、大意的概括，對文章思路的提煉，對文章的層意、段意的概括，對文中人物形象的概括等等。
平時閱讀中要多練習歸納段意和文意，培養善於概括的能力和習慣。
詞語和句子理解詞語含義，還是理解句子含意或是理解文章主要內容，都要結合具體的語境、具體的文章去理解。善於捕捉那些含義深刻的重要詞語和含意深刻的重要句子，結合上下文去尋找、揣摩和體味它的含意，千萬不要拋開具體的文章語境去就詞語理解詞語，就句子理解句子。初步的文學欣賞能力，包括對文章的各種表達手法與寫作技巧的辨識、理解、分析、欣賞。
如表現手法中的正面側面、對比烘托、詳寫略寫、伏筆照應等等。新課標要求我們：「欣賞文學作品，……對作品的思想感情傾向，能聯絡文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗；品位作品中富於表現力的語言。
」表達方式語文常用的表達方式有記敘、描寫、議論、抒情、說明等。
寫作手法狹義的寫作手法即 「表達方式」、廣義的是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、
修辭手法、先抑後揚、象徵、開門見山、托物言志等。
修辭手法常用的有比喻、擬人、反覆、誇張、排比、對偶、對比、設問、反問等。
語言特點一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹典雅，文學語言的鮮明、生動、富於形象性和充滿感**彩的特點。分析時，一般從修辭上進行分析。
課外閱讀指課本（教材）之外的閱讀內容，不管是課內讀的還是課外讀的內容。
感悟多指發自內心的感受、理解、領悟等。
說明文的型別事物、事理說明文（內容角度）;平實、生動說明文（語言表達角度）。
說明方法一般有舉例子、分類別、列資料、作比較、下定義、作詮釋、打比方、畫圖表、摹狀貌等（一般是三個字）。
說明順序時間順序（程式順序）、空間順序、邏輯順序。答題時可答得具體些，如：空間順序（從上到下，從裡到外等），邏輯順序（先結果後原因，層層遞進等 ）。
說明物件指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點）。
論證方法中學要求掌握的的道理論證、事實論證、對比論證、比喻論證、歸廖法。
論證方式立論和駁論。
理論論據包括名人名言、俗語諺語、公式定律等。
事實論據一切事實、史實、資料等。
有何作用回答文中某一內容的作用可從三個方面考慮，一是內容方面，如深化主題、強調感情等；二是結構方面，如過渡、呼應等；三是語言方面，如引人入勝、生動活潑等。
思想內容基本是指文章的中心思想或主旨。 思想感情作者或作品人物所表現出來的思想傾向，如善惡、好噁、褒貶等。
以上各「常用術語」，暗中考查同學們的語文基礎，同時也是題目的賦分點所在，將其理解清楚，可**「答非所問」的弊病。
解題思路：
（1）確認指定語段所用的具體的表達方式。（2）明確五種表達(記敘、議論、說明、描寫、抒情)中具體分類及作用，以便答題時明確方向。如下表：
思考角度：
勾連上下文的線索作用； ②對內容的充實作用； ③主旨的深化昇華作用；④寄託作者的思想感情。
[, , ]：
l渲染氣氛 2 襯托心情(1、2必答) 3交代背景 4推動情節(3、4選答) 答題模式：
渲染了+原文中的字詞+的氣氛襯托了+原文中的字詞+的心情交代了+原文中的字詞+的背景
推動了+原文中的字詞+的情節
一、表達方式
1記敘―――散文中，為表達主旨作鋪墊。
2抒情（直接、間接）―――往往是文章的主要情感，文章的主旨。在開頭起定基調的作用；在結尾，往往使文章昇華。
3描寫（細描，白描；正面，側面；人物描寫）―――散文中，主要是使人物或事物更加形象，更好地表達主旨。
4議論――開頭或結尾的議論往往是文章的主旨；文章中間的議論，常起過渡、引出主旨的作用。
二、人稱
1.第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。
2.第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便於感情交流。
3.第三人稱：能比較直接地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。
三、敘述方式
1.順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。
2.倒敘：造成懸念，引人入勝。
3.插敘：對主要情節或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。
4.補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。
5.平敘：(指敘述兩件或多件同時發生的事)使頭緒清楚，照應得體。
四、描寫
1.人物肖像、動作描寫：更好展現人物的內心世界、性格特徵。
2.景物描寫：具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。
3.環境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現人物。
4.人物對話描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展。也可描摹人物的語態
五、修辭手法
1.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。
2.比擬：色彩顯明，描寫形象，表意豐富。
3.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。
4.誇張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯想；創造氣氛，揭示本質，給人以啟示。
5.對偶：便於吟誦，易於記憶，使詞句有**感；表意凝練，抒情酣暢。
6.排比：內容集中，增強氣勢；敘事透闢，條分縷析；長於抒情。
7.反覆：寫景抒情感染力強；承上啟下，分清層次；多次強調，給人以深刻的印象。
8.對比：使所表現的事物特徵或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。
9.設問：自問自答，提出問題，引發讀者的思考。
10.反問：強調語氣，語氣強烈，強化情感。
六、表現手法
1、象徵，借助某一具體事物來表現某種抽象的概念、思想或感情，特點是利用象徵物與被象徵物之間的某一特點（內容）得到含蓄而形象的表現，增強文章的表現力，象徵手法的「託義於物」也就是「借此言彼」，主旨含而不露，隱而不晦。
2、襯托，是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景、與之相關的人或事物加以描繪，使其形象突出，這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風格。
3、先抑後揚，引發好奇，感情鋪墊，引發好奇。
4、托物言志，作者在對事物的進行描繪的過程中，非常巧妙地寄託作者個人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，來表達自己的內心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨特的美感享受。
5、借景抒情，通過景物的描寫，來襯托作者或喜或悲的情感。
6、虛實結合，可以抓住重點，突出事物的本質特徵，從而更鮮明的刻畫人物的性格，凸現事物、景物的特點，更集中地揭示題旨。結構緊湊，筆墨集中。
7、動靜相襯，動襯靜，靜襯動，生動的烘托作用，相得益彰。
8、以小見大，由平凡細微的事情反映重大的主題，突出表現中心，更有震撼力。
9、渲染烘托，渲染，是指作者通過對人物的外形、行為、心理、語言或事件、環境、景物等作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫，突出人或事物的本質特點，用以加深主題的一種表現手法。襯托是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景，與之相關的人或事物加以描繪，使其形象突出。這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風格。
比較一下，我們就可以發現二者的不同點：渲染在於對某種事物的有意重彩潑墨式的描寫；襯托卻是通過與之有關的其他事物的描寫，對該事物起到映襯作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有時用渲染的方法意在起到烘托的作用；對用來襯托的其他事物也可以用渲染的手法來描寫。
10、聯想想象，所謂聯想，就是由一事物想到另一事物的心理過程，所謂想象，就是在原有感性形象的基礎上創造出新形象的過程。聯想想象經常在一起使用，可以使文章內容更為豐富，形象更豐滿、生動，增添文章的藝術表現力
怎麼找線索？記敘文的線索主要有以下幾種型別：以人物為線索，以事件為線索，以行蹤為線索，以人物思想感情的變化或作者思想感情的變化為線索，等等。
分析線索有助於把握行文的思路和全文的結構。它是指貫穿全文聯綴人物和事件的序，起貫穿作用的事物。一般地說，貫穿全文的是兩種東西，一是中心思想，它是文章的神，是隱性的，內在的，無形的；一是線索，它作用於文章的形，是顯性的，外在的，有形的，在語言上有一系列外在的標誌。
簡言之，線索即為文章的感情線索，抑或是文章的敘事線索（結構線索）。
高考語文現代文閱讀題答題
答題方式 我認為 美在 它表現了 詞句品味和賞析類 詞好在 我認為詞語運用好的原因是 作賞析的開頭 答 喜歡詞語的原因 時，常用 第一 第二 第三 這種形式來呈現賞析詞語的思路和答題的不同角度 表面意義表面的意思和表達效果 生動形象地寫出了。特點 深層含義肯定了 褒揚了 讚美了 歌頌了或批判了 諷刺...
高考現代文閱讀答題技巧
一 開頭 結尾 有什麼作用答題程式 解題思路 散文 開頭，形式不拘一格，作用也多種多樣 或開門見山，點題明目 或宕筆引題，鋪墊後文 或總括全文，點題明旨 或描寫景物，渲染氛圍。結尾是一篇文章的總收束，好的結尾能給人深刻的印象，或如 豹尾 撞鐘 引人振奮 或如 臨去秋波 含蓄雋永，耐人回味。無論開頭還...
初中現代文閱讀題答題技巧
一 肖像 外貌 描寫 包括神態描寫 描寫人物容貌 衣著 神情 姿態等 交代了人物的 身份 地位 處境 經歷以及 心理狀態 思想性格等情況。語言 對話 描寫和行動 動作 描寫 形象生動地表現出人物的 心理 心情 並反映了人物的 性格特徵或 精神品質。有時還推動了情節的發展。線索考查 心理描寫 形象生動...