第1章教育與教育學
第一節教育的發展
1、狹義的教育是指以影響人的身心發展為直接目標的社會活動，主要指學校教育。教育是培養人的一種社會活動。狹義的教育是教育者根據一定社會要求，有目的、有計畫、有組織地通過學校教育的工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望的方向變化的活動。
2、教育隨著人類的產生而產生，隨著社會的發展而發展。當生產力發展到一定水平，語言的發展達到了較為完備的文字形態。
3、正規教育的主要標誌是，近代以學校系統為核心的教育制度，又稱制度化教育。以制度化教育為參照，之前的非正式、非正規教育都可歸為前制度化教育，而之後的非正式、非正規化教育都歸為非制度化教育。因此，教育制度的發展經歷了從前制度化教育，到制度化教育再到非制度化教育的過程。
4、定型的教育組織形式包括了古代的前學校與前社會教育機構、近代的學校與社會教育機構。
5學校教育系統19世紀下半期的形成，即意味著教育制度化的形成。（學校教育系統）
6、制度化教育主要所指的是正規教育，也就是指具有層次結構的、按年齡分級的教育制度，它從初等學校延伸到大學，並且除了普通的學術性學習之外，還包括適合全日制職業技術訓練的許許多多專業課程和機構。
7、中國近代制度化教育興起的標誌是清朝末年的廢科舉，興學校，以及頒布了全國統一的教育宗旨和近代學制。中國近代系統完備的學制系統產生於2023年的《欽定學堂章程》（又稱壬寅學制）以及2023年的《奏定學堂章程》（又稱癸卯學制）。
8、非制度化教育所推崇的理想是：教育不應再限於學校的圍牆之內。提出構建學習化社會的理想正是非制度化教育的重要體現。庫姆斯的非正規教育，伊里奇主張非學校化觀念。
9、19世紀末，歐美一些國家開始實行初等義務教育並逐步延長義務教育年限。義務教育是國家用法律形式規定，對一定年齡兒童免費實施的某種程度的學校教育。
10、普通教育主要以公升學為目標，以基礎科學知識為主要教學內容的學校教育；職業教育是以就業為目標，以從事某種職業或生產勞動的知識和技能為主要教學內容的學校教育。
11、二戰後，綜合中學的比例逐漸增加，出現了普通教育職業化、職業中學普通化的趨勢
12、現代教育制度發展趨勢：加強學前教育並重視與小學教育的銜接。2強化普及義務教育、延長義務教育年限3）普通教育與職業教育朝著相互滲透的方向發展。
4）高等教育的型別日益多樣化。5）學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化。6）教育制度有利於國際交流。
13、六藝：禮、樂、射、御、書、數。建立了典型的政教合一的官學體系，和以禮樂為中心的文武兼備的六藝教育。
14、春秋戰國時期私學的發展是我國教育史、文化史上的乙個重要里程碑，促進形成了百家爭鳴的盛況，官學衰微，私學大興。
15、漢武帝以後，採納了董仲舒的"罷黜百家，獨尊儒術的建議，實行了思想**主義的文化教育和選士制度，對後世產生了深遠的影響。
16、隋唐以後盛行的科舉制度使得政治、思想、教育的聯絡更加制度化。直到光緒31年，廢科舉開學堂。
17、宋代以後，朱程理學成為國學，四書被作為教學的基本教材和科舉考試的依據。（四書（《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》））五經：《詩經》《禮記》《易經》《春秋》《書經》
18、古代埃及是宮廷學校。古代雅典教育的目的是培養有文化修養和多種才能的政治家和商人，注重身心的和諧發展，教育內容比較豐富，教育方法也比較靈活。古代斯巴達教育的目的是培養忠於統治階級的軍人，強調軍事體育訓練和政治道德灌輸，教育內容單一，教育方法也比較嚴厲。
19、羅馬帝國滅亡之後，西歐最受重視和尊重的教育是宗教教育，其次是騎士教育。（培養僧侶人才的教育，騎士教育）
20、古代學校教育的特徵：階級性、**性、刻板性、道統性、象徵性。文藝復興的歐洲是以人性反對神性。
21、簡答題：二戰後，教育改革和發展的新特點：（1）教育的終身化；（2）教育的全民化；3）教育的民主化；（教育的多元化；5）教育技術的現代化。
22、簡答題：近代教育的變化表現在？簡答教育的終身化？簡答教育的民主化？簡答教育的多元
第二節教育學的發展
1、教育學是一門以教育現象、教育問題為研究物件，探索教育規律的科學。
2、孔子的教育思想言論記載在《論語》中，如有教無類、非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動、不憤不啟，不悱不發等。教育家和教育思想家，詩、書、禮、易、春秋
3、戰國後期，《禮記》中的《學記》從正反兩方面總結了儒家的理論和經驗，成為罕見的世界教育思想遺產。教育思想如化民成俗，其必由學時教必有正業，退息必有居學"師嚴然後道尊君子之教，喻也[道而弗牽，強而弗抑，開而弗達學不躐等
4、蘇格拉底以其雄辯和與青年智者的問答法著名。這種問答分三步：第一步稱為＿＿＿＿；第二步叫＿＿＿＿；第三步叫＿＿＿＿。（蘇格拉底諷刺，定義，助產術）
5、柏拉圖的教育思想集中體現在他的代表作《＿＿＿＿》中。（理想國）
6、古希臘百科全書式的哲學家＿＿＿＿秉承了柏拉圖的理性說，認為＿＿＿＿就是追求美德，就是教育的最高目的。（亞里斯多德，追求理性）亞里斯多德注意到了兒童心理發展的＿＿＿＿特點，主張按照兒童心理發展的規律對兒童進行＿＿＿＿教育，提倡對學生進行＿＿＿＿的教育。這些成為後來強調教育中注重＿＿＿＿的思想淵源。
亞里斯多德的教育思想在他的著作《＿＿＿＿》中有大量反映。（自然，分階段，和諧的全面發展，人的發展，政治學）[font=]
7、教育學作為一門獨立的學科萌芽於＿＿＿＿的《＿＿＿＿》。（誇美紐斯，大教學論）[font=]
8、法國啟蒙思想家＿＿＿＿宣揚自然主義教育理想的作品是《＿＿＿＿》。（盧梭，愛彌爾）[font=]
9、德國哲學家＿＿＿＿認為人的所有稟賦都有待於發展，才能生存，[font=]"人是惟一需要教育的動物[font=]"。（康德）[font=]
10、瑞士教育家＿＿＿＿認為教育的目的在於按照自然的法則全面地、和諧地發展兒童的一切天賦力量。（裴斯泰洛齊）[font=]
11、英國哲學家＿＿＿＿提出了著名的[font=]"白板說[font=]"，認為人的心靈如同白板，觀念和知識都來自後天，並得出結論，天賦的智力人人平等，[font=]"人類之所以千差萬別，便是由於教育之故[font=]"。（洛克）[font=]
12、規範教育學的建立通常以德國＿＿＿＿的《＿＿＿＿》為標誌，美國＿＿＿＿的《＿＿＿＿》是[font=]20世紀初實用主義教育學的代表人物和作品。（赫爾巴特，普通教育學，杜威，民本主義與教育）[font=]
13、＿＿＿＿第乙個提出要使教育學成為科學，並認為應以＿＿＿＿作為教育學的理論基礎。他的貢獻在於把教學理論建立在＿＿＿＿的基礎上，把道德教育理論建立在＿＿＿＿基礎上，奠定了科學教育學的基礎。（赫爾巴特，倫理學和心理學，心理學，倫理學）[font=]
14、＿＿＿＿的教育思想對[font=]19世紀以後的教育實踐和教育思想產生了很大影響，被看作是傳統教育學的代表。＿＿＿＿被認為是現代教育的代言人。（赫爾巴特，杜威）[font=]
15、杜威的教育思想與赫爾巴特的教育思想針鋒相對，其教育思想有等。（教育即生活，在做中學）[font=]
杜威強調＿＿＿＿在教育中的中心地位，主張教師應以＿＿＿＿為目的，圍繞＿＿＿＿組織教學，以＿＿＿＿著稱，形成了乙個完整的＿＿＿＿教育思想體系。（兒童，學生的發展，學生的需要和活動，兒童中心主義，實用主義）[font=]
16、2023年，蘇聯教育理論家＿＿＿＿明確提出了以馬克思主義理論指導編寫《教育學》的目標。（凱洛夫）
第二章教育與社會的發展
第1節教育與政治經濟制度
1、政治經濟制度對教育的制約表現在：（[font=]1）政治經濟制度決定教育的領導權；（[font=]2）政治經濟制度決定著受教育的權利；（[font=]3）政治經濟制度決定著教育目的；（[font=]4）教育相對獨立於政治經濟制度。[font=]
2、教育的根本任務是＿＿＿＿。（培養人）[font=]
3、教育對政治經濟制度的影響表現在：（[font=]1）教育為政治經濟制度培養所需要的人才；（[font=]2）教育是一種影響政治經濟的**力量；（[font=]3）教育可以促進民主。[font=]
4、通過＿＿＿＿實現對政治經濟的影響，是教育作用於政治經濟的主要途徑。（培養人才）[font=]
5、＿＿＿＿直接制約著教育的性質和發展方向，教育又對一定的政治經濟有不可忽視的影響。（政治經濟制度）[font=]
第二節教育與生產力[font=]
1、生產力對教育的決定作用表現在：（[font=]1）生產力水平決定教育的規模和速度；（[font=]2）生產力水平制約著教育結構的變化；（[font=]3）生產力發展水平制約著教育的內容和手段；（[font=]4）教育相對獨立於生產力的發展水平。[font=]
2、＿＿＿＿是教育發展的物質基礎，同時也對教育提出與一定生產力相適應的要求。（生產力水平）[font=]
3、從世界教育發展的歷程看，第一次工業革命後提出了普及＿＿＿＿的要求；第二次工業革命後，提出了普及＿＿＿＿的要求；第三次工業革命後，提出了普及＿＿＿＿的要求；資訊革命後，提出了＿＿＿＿的要求。（初等教育，初級中等教育，高等中級教育，高等教育大眾化）[font=]
4、教育結構通常指包括在內的各種不同型別和層次的學校組合和比例構成。（基礎教育、職業技術教育、高等教育、**教育）[font=]
5、教育對生產力的促進作用主要通過兩個方面來實現教育再生產勞動力，教育再生產科學知識。）[font=]
6、美國經濟學家舒爾茨提出＿＿＿＿理論。人力資本理論的核心概念是[font=]"＿＿＿＿[font=]"。（人力資本，人力資本）[font=]
第三節教育與科學技術[font=]
1、科學技術對教育的影響表現在：（[font=]1）科學技術能夠改變教育者的觀念；（[font=]2）科學技術能夠影響受教育者的數量和教育質量；（[font=]3）科學技術可以影響教育的內容、方法和手段。[font=]
2023年教師招聘考試教育學分章練習題集
c 教育實體的出現 d 定型的教育組織形式出現 2 提出 泛智 教育思想，把一切事物教給一切人類的全部藝術 的教育家是 a 培根 b 誇美紐斯 c 赫爾巴特 d 贊科夫 3 我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的。這一觀點出自洛克，他著名的教育著作是 a 大教學論 b 教育漫話 c ...
中學教育學要點總結
教育與人的發展 第1節影響人的發展諸因素及其作用 一 人的發展的動力觀67內 孟子 外鑠論 洛克 多因素相互作用論 二 影響人的發展的諸因素及其作用 一 遺傳提供物質前提 1 生理前提2 發展過程和成熟程度制約人發展的年齡特徵3 差異性在構成身心發展的個別特點上具有一定的影響作用 二 環境在人的發展...
中學教育學要點總結 2
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