學生作為主體，在學習生活中參與狀態和參與度是決定教學效果的重要因素，因此在學法的選擇上我採用玩中學，學中玩，合作交流中學，學後創作實踐的方式，讓學生充分地參與到學習中來。
五說教學過程
這節課，為了體現學生是學習活動中的主體，我以教師的導，學生的學為立足點，設計了如下的教學程式。
一創設情境，激發興趣
二主動參與，探索新知
三綜合實踐，學以致用
在第乙個環節中，我安排平移旋轉和軸對稱三個圖形，激發對學生原有知識的回顧。觀察風車的轉動，匯入新課。這樣激發了學生的學習興趣，營造出活躍的課堂氣氛，為新課的學習作了良好的鋪墊。
第二個環節是課堂教學的主體部分，是學習知識，培養能力的主要途徑之一，是本課的關鍵環節。根據我班學生的實際，我是這樣安排的。
1 請觀察這兩幅圖，從第一幅到第二幅是如何變換的？先想一想，再在方格紙上擺一擺。然後我用課件演示，讓學生跟我一邊擺一邊說清楚，圖形向什麼方向平移，平移幾個格。
從第一幅圖到第二幅圖還有其他方法嗎？通過旋轉也可以得到。描述旋轉時，要說明繞那個點，順時針方向還是逆時針方向，旋轉了多少度。
2 第二幅圖到第三幅圖，小組討論完成，選代表到黑板演示講解。
3 第三幅圖到第四幅圖，第四幅到第一幅圖，學生獨立完成， 指名到黑板演示講解。
4 教師歸納小結並板書。
5 為了突破本課的難點，加強學生的動手操作能力，試一試我是這樣安排的。
試一試是用七巧板通過平移或旋轉變換成新的有趣的圖形。目的是激發學生的學習興趣，進一步鞏固對圖形變換的認識。
教學時，先讓學生觀察圖形，想一想，擺一擺，同座研究一下，說清圖中的幾個圖形的變換過程。
然後讓學生任意擺一些複雜的有趣的圖形， 同學間互相欣賞。這樣，學生在玩中體會了圖形的變換，發揮了自己的想象力和創造力。
為了更好的理解本課內容，體現數學**於生活，用於生活的理念，第三個環節我安排了如下兩個層次的練習。
1 2 3 題是基本練習題，讓學生體會乙個圖形經過平移旋轉軸對稱變換成複雜的圖形的過程，培養學生的空間想象能力。
第四題，讓學生發揮自己的想象，說出圖形的變換過程。這樣設計，由易到難，層層遞進，把抽象的數學知識形象化具體化，學生在玩玩樂樂中學到了知識，提高了能力。
六歸納總結
通過本課的學習，讓學生談談自己的收穫。
學習的過程就是思考的過程，通過這一環節，讓學生明確本課所學的內容。
七說板書設計
這節課我力求用簡潔的文字和清晰的圖形變換將本節內容表達清楚，讓學生在黑板上擺一擺，說一說，既體現了學生在學習生活中的主體地位，營造出融洽的學習氛圍，又讓學生在自主學習中體驗到成功的快樂。
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