作者：王雲龍唐煕娥
**：《教師·上》2023年第09期
課堂教學是新課程改革的主陣地，作為一名語文教師要立足課堂做好一名實實在在課堂改革實踐者。
一、 創新課堂教學過程
傳統的教學模式，提倡「師道尊嚴」，師生之間以講台為界，劃一條鴻溝，不可逾越。這樣，在教學過程中，形成了等級觀念，老師高高在上，造成了學生被動學習的格局，限於知識內容的理解，老師搞「一言堂」「畫地為牢」，教條僵化，束縛了學生的思維，扼殺了學生智慧型的靈光。在語文新課程改革的課堂教學過程中，應倡導民主、平等、和諧的師生關係,讓學生輕鬆地學習，使學習的積極性和主動性得到充分的發揮，學習潛能得到充分的挖掘，課堂教學民主，給學生以充分的「言論自由」，培養學生的發散思維能力，進而培養創造性思維能力，老師的「絕對權威」不復存在，爭強好勝的心理特點使學生敢於「衝擊」老師和教材的權威，使學生的批判評價能力、明辨是非的能力大幅度提高。
二、 創新課堂教學方法
要想培養學生的創造能力，必須有大批創造型老師。美國創造教育專家史密斯說：「所謂創造型老師，就是能吸收由教育科學所提供的新知識，在課堂教學中積極地加以運用。
」創造型教師在課堂教學中要運用新的教學方法和手段，引導學生不斷發現、**和質疑，並在教學方法上進行適當的創新，如用愉快教學法總攬課堂全域性，為知識傳輸創造寬鬆環境。在課堂教學過程中，堅持把誘導、點撥、質疑作為課堂教學的主旋律，教給學生**知識的本領，交給學生開啟知識之門的鑰匙，積極引導學生去觀察、發現、比較、歸納，培養學生敏銳的記憶力，還要加強與社會生活的有機聯絡，堅持教室小課堂與社會大課堂的結合。
三、 創新課堂教學結構
在教學過程中，要創新課堂教學設計，使之靈活多樣，讓課堂保持青春活力。語文課堂教學過於程式化，一般就是先由學生自己預習課文，完成課後的練習題，劃分段落，找出不懂的生字、詞，然後就是老師來一番分析等。這樣的課堂教學設計顯得呆板，課堂氣氛沉悶，極大地扼殺了學生語文學習的興趣和激情。
在課堂教學設計中，語文教師可根據教材的內容和學生的語文學習實際情況，創造性地運用教學方法，合理地整合和使用教材，不應該是教教材，而應該拿教材來教，運用教材來開發學生的智力，發展學生的思維能力和語言運用能力等。
談新課改下小學語文教學應注意問題
摘要 目前，在全國分步實施 有序進行的基礎教育新課程改革中，開始出現了教師更新教學觀念，努力進行教學改革，學生愛學語文，課堂氣氛活躍的可喜局面。教師應在教學實踐中認識到，要想使語文課程改革朝著既定的目標健康而和諧發展，要想使語文教學走出 費時多而收效微 的低谷，全面提高小學生的語文素養，必須注意以下...
語文課堂應怎樣評價
石板九義校丁小川 語文課程標準 指出 對學生的日常表現，應以鼓勵 表揚等積極的評價為主。然而，許多身處農村教學一線的語文教師在學習 領會中有些偏頗，導致在課堂教學實踐中出現了以下幾種型別，使語文課上的評價變了味。一 沒有評價 課堂評價是教師引領學生對學生在課堂上的學習態度 方法 過程 效果等方面進行...
新課改下小學語文課堂教學
摘要 語文課程標準 的一些新理念促使教學改革勢在必行，對我們語文教師提出了更高的要求。傳統的教學思想 教學方法 教學手段不但不能適應要求，甚至是有悖於現代教學的向前發展，這些都呼喚著有責任心 有使命感的教育工作者去 去研究，去改革。下面我將談一下新課改下小學語文教學的有效策略。關鍵詞 小學語文課堂改...