時間匆匆流逝，轉眼半學期已經過去，期中考試已經結束，現將五年級本次期中考試從以下幾點作以分析：
一、教師教學能力狀態分析
在我即將成為一名教師之前，我就知道 「課上一分鐘，課下十年功」，「要給學生一杯水，教師應有一桶水」的道理， 因此，要當好一名合格的小學數學教師，一定要注意講課要深入淺出，乾脆利落，抓住要領，用精練的語言啟發，點撥學生的思維。對教材要徹底地理解,靈活地處理,準確地把握,運用自如地把學生必須掌握的知識提取給學生。並要善於發現他們學習中的優點和長處，特別是後進生，他們學習中的缺點和短處很多，很明顯，而長處和優點可能很微弱，往往不易被別的同學發現。
因此，我會協助他們去尋找學習中的「閃光點」，並加以扶植，適時做好引導和轉化工作，這樣才能充分發揮教師在教學中的主導作用和學生在學習中的主體作用，有效地提高教學質量。
二、學生學習水平分析
我今年所帶的班級有乙個班他們大多數都是住校生，學習習慣和學習能力較差，由於住校生沒有父母督促其學習，學生有經常拖欠作業的情況，作業藏亂不規範，並且思維能力與平行班比有一定的差距，在課堂教學中，如果讓他們進行課堂討論就很困難，往往是自己做自己的，不知怎麼與同伴進行交流，討論起不到相應的效果。另乙個班學生兩極分化較嚴重，在平時的測驗中，有考一位數的學生，也有得滿分的學生。班裡有一部分學生學習非常被動，總感覺學習是給老師學的，學起來非常吃力，學習進步較慢。
三: 學生個性發展狀態分析
學生的發展是多方面的，面對新的時代、新的學生、未來的需求，知識更新的速度在加快，學生學習的主要任務是學會適應社會，適應時代，學會終身學習，學會生存。每個孩子都有獨特的個性，我認為在教學過程中除了要保護學生與生俱來的天性外，更要重視學生的個性發展，正確培養個性，積極發展個性，數學教學應講究教學藝術，努力創設條件營造了樂學氣氛，開發學生的潛能，促進促學生個性化不斷發展。在組織教學中，我堅持以學生為中心，認真探索指導學習的方法，多給學生創造一些自主學習和勇於創新的機會，激發學習主體的自覺性，讓學生自己發現問題、**問題、解決問題，主動活潑的完成學習任務，並掌握一些基本的學習方法。
四、學生學習成績分析
在這次期末測試中，比期中考試進步了很多，五（3）班參加考試的有 38 人，平均分為78 分，優秀率為 51.4 %、及格率為89 %。最高分 97分，最低分21分。
五（4）班參加考試的有31人，平均分78.7分，優秀率為45%，及格率為84%，最高分98分，最低分26分。由於上學期我著重為優等生創造條件,而忽視後進生.
所以這學期我面向全體學生，這次考試成績比以前有所進步，和上學期比較，平均分、及格率、優秀率均在進步。
五、教學質量管理評價
在教學活動中，只有對學生熱愛、尊重、理解和信任，才能發揮學生學習的主動性、積極性。我用親切的眼神、細微的動作、和藹的態度、熱情的話語來縮短師生心靈間的差距，使學生獲得精神上的滿足。尤其是後進學生，對他們更要少批評多鼓勵，從而建立和諧民主的教學氛圍，使學生產生與教師合作的慾望。
另外我盡量創設各種條件，讓每個學生都有充分表現自己的機會，讓他們積極參與、主動學習。這樣也可以使學生敢於暴露自己學習中存在的問題，對一些疑難問題勇於發表自己的見解。在課堂教學中我引導學生撐握一些基本的學習方法，讓他們從小學會學習，促進他們學習能力的發展和素質的全面提高。
六、教學中存在的問題和策略分析
在教學中存在的問題主要有以下幾點：
一、課堂不能激發學生的興趣，缺少給學生充足的時間和空間。數學課本身就比較枯燥無味。我的方法不夠新穎，上課時部分學生不能夠被吸引，又不敢輕易浪費時間，生怕一點點時間都會錯過很多問題。
特別是期中測試階段，上課學生注意力不集中，講解練習浪費太多時間，經常為了照顧那些比較困難的學生而浪費很多時間。
二、學生的學習態度不夠端正，對自己參與學習的過程、學習的結果無所謂，不能真正成為學習的主人，學習方法沒有掌握好，解題技能技巧單一；缺乏良好的解題習慣，在審題上不夠細心，解題時書寫不夠規範，有些學生作業不能全部及時獨立完成。學生作業要一而再再而三地向他要，有的可能還要不到，真的缺少主動的精神。也有一小部分學生出現一些抄襲現象。
所以我以後一定要更加努力抓他們的作業。除此之外，對於學習較困難的學生一定要加倍努力，多花時間，希望他們能有進步。
改進措施：
1、要進一步學習教育教學理論，特別要深入領會新一輪課程改革的精神,更新教育教學觀念，指導自己的實踐工作，探索教學模式，樹立「以學生主動發展為本」的教學觀，重視學生實踐能力和創新精神的培養。
2、在課堂教學中盡量給學生創設輕鬆、和諧的學習情境，留給學生充足的時間和空間，讓學生主動**新知，在**中發現問題，解決問題。
3、讓學生了解生活中處處有數學，在實際教學中加強與實際生活相聯絡，加強實踐動手操作，加強學生運用知識解決問題的能力和良好學習習慣的形成。
4、面向全體學生，面向學生的全面發展，關注學習比較有困難的學生。
5、注意學生的年齡特點和學習特點，從智力因素、非智力因素諸方面加強與學生的交流與溝通，激勵他們樹立學好數學的信心。課堂教學中了解學生的學習情況，通過合理有效的知識、技能訓練等。
2007—2008學年五年級第一學期
期末測試質量分析
五十團學校
孫歡玲2008.1
五年級英語期末質量分析
2010 2011學年度第一學期 一 試題分析。本次試卷包含了語音，單詞，短語，句子，以及短文的練習。題型主要有辨別劃線部分讀音的不同，短語和句子的英漢互譯，情景選擇以及閱讀短文完成題目等。本次測試卷著重考查了學生的基礎知識和基本技能，試題比較全面地檢測學生對聽 說 讀 寫綜合知識掌握及實際運用能力...
五年級期末數學質量分析
2012學年竹山鎮中心小學五年級下冊數學期末考試試卷質量分析 基本分析 一 捲麵印象 測試卷以課程標準為依據，緊扣新課程理念，從概念 計算 應用三方面考查學生的雙基 思維 問題解決的能力，全面考查了學生的綜合學習能力。試題做到了不偏 不難 不怪，密切聯絡學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績...
五年級語文期末檢測質量分析報告
2012 2013學年度第二學期 泉湖學區春光小學柳海英 時間過得很快，一晃期末考試已經結束了，在這幾天的時間裡，我相信每一位老師和我一樣經過了一次次深刻的思考，我們都在精心的做著試卷分析這項工作。為了在今後的教學工作中揚長避短，現將試卷做以全面分析。一 試卷分析 本次五年級語文質量檢測試卷以語文新...