作者：黃大珂
**：《體育時空》2023年第05期
摘要雖然近些年農村初級中學的整體體育教學現狀有了明顯的提公升，但仍存在諸多的問題。為了能夠更好的提煉這些問題並有針對性的提出相應的建議，文章就從體育師資隊伍、教學開展情況以及場地設施三個方面分析了目前農村初級中學體育教學的現狀，並針對其中存在的問題，提出了完善的建議，以盡可能的促進我國農村初級中學的更好、更快發展。
關鍵詞體育教學初級中學農村教學現狀教學對策
一、農村初級中學的體育教學現狀分析
（一）農村初級中學的體育師資隊伍現狀
師資情況對教學有著決定性的影響，以下就從體育師資配備的數量、學歷層次、職稱結構以及進修和培訓情況等幾方面對農村初級中學的體育師資隊伍現狀進行簡要的分析。
首先是農村初級中學體育師資的配備數量問題。由國家教育委員會發布的《學校體育工作條例》中有規定指出：「學校應當在個教育行政部門核定的教師總編制數內，按照教學計畫中體育課授課時數所佔的比例和開展課餘體育活動的需要配備體育教師。
」但是在本文研究的過程中，卻發現，目前很多農村地區，尤其是西部偏遠農村地區，在體育任課教師的數量配備上均沒有達到相應的要求。在《學校體育工作條例》中規定「1名體育任課教師應完成7個自然班的教學工作量，體育任課教師與學生之間的比例為1:280。
」但是目前在農村初級中學，很多體育任課教師所擔任的工作量均超過了此標準。在很多農村初級中學中，1名體育任課教師甚至需要完成10個班以上的體育教學工作。由此可見，目前我國農村初級中學在體育師資數量的配備方面遠遠沒有達到科學開展體育教學的標準和要求。
其次是農村初級中學體育師資的學歷層次和職稱結構問題。體育任課教師的學歷和職稱情況是反映其執教能力和專業水平的兩個重要指標。在我國現行的《中華人民共和國教師法》就對教師的學歷問題做出了相應的規定：
「取得初級中學教師、初級職業學校文化、專業課教師資格，應當具備高等師範專科學校或者其他大學專科畢業及其以上學歷。」在對農村初級中學的師資隊伍現狀進行分析和研究時發現，除少數偏遠地區外，目前我國多數農村地區初級中學體育師資的學歷均達到了國家規定的標準，而且職稱結構也較為合理。。
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