本人自2023年8月參加■■省▽▽市●●縣教育局第一次組織的教師就業考試，2023年9月被分配到●●縣★★中學任教。光陰荏苒，白駒過隙，轉瞬間,已是12年過去了。12年來我勉力耕耘、不斷進取，現將參加工作以來的情況總結如下：
一、加強師德修養，提高道德素質
過去的12年中，我擔任本校的數學教育教學工作。在工作中，我認真加強師德修養，提高道德素質。我認真學習《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保**》、《中小學教師職業道德規範》等教育法律法規。
對學生民主平等，公正合理，嚴格要求，耐心教導；對同事團結協作、互相尊重、友好相處；對家長主動協調，積極溝通；對自己嚴於律已、以身作則、為人師表。
二、加強教學理論學習，練好紮實的教學基本功
在教育教學方面，我努力加強教育理論學習，提高教學水平。具體做到：
1、課前準備：備好課
①備教材：我認真領悟教學大綱，鑽研教材。學習教材的基本思想、基本概念、結構、重點與難點，掌握知識的邏輯。
針對數學概念、定理對學生來說比較枯燥，於是我盡可能探索生活中的數學例項使學生在親身體驗中獲取知識。如對「物以類聚，人以群居」中的群、類的理解引導學生學習集合的概念。
②備學生：了解學生現有的數學知識技能水平、興趣、需要、方法、習慣以及學習新知識可能會有遇到的困難，針對將面臨的困難採取相應的教學措施。
③備教法，針對班級實際設計教學，以學生為主體，結合數學的特點引導他們參與「學習教材——發現問題——提出問題——分析問題——解決問題——應用知識——形成能力——用於實際」的八步教學模式，組織教學、安排每節課的活動。
2、課堂教學：上課
1 學生自主預習：學生學習教材，對有疑惑的地方提出問題，
教師把問題加以整理，分給各個小組進行討論，教師再把學生的討論結果給予點評，從而問題得到解決。
②答疑解惑，關注全體學生的發展，注意知識的達成度，調動學生的注意力和主動性。同時激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，分層次提問全體學生，讓每一位學生都嚐到成功的喜悅。並給予鼓勵，引發學生學習的興趣，課堂上精講精練，並引導學生對所學知識加以總結，分析本節課所學知識點有哪些，考點有哪些，會怎樣命題，佔多少分值，以什麼實際作為背景，對現實生活有什麼作用。
布置適當課外作業，盡量減輕學生的負擔。
3、課外輔導：晚自習
我主張少講多練，多在教室內巡視，多關注學生的答題情況，多做個別輔導，單獨講解，逐個鼓勵。我注意調查學生的的思想動態，幫助他們分析成績下降的原因，抓好思想教育，並使這一工作貫徹到對學生的學法指導中去，做好轉化工作。
4、教學相長：取長補短
為了不斷提高自己的教學水平，我積極參加校本教研活動；上公開課，聽其他老師的課，向他們學習好的教育理論、方法，彌補自己在教學過程中的不足之處。並從網路上學習備課、上課、聽課、說課、評課的技能技巧，用於彌補自己的不足。摘錄學生在作業和檢測中的好的解題方法和錯的解題方法，試著改編題目，用於彌補學生的錯誤。
三、大力搞好教學創新，提高教育教學水平
2023年9月至今，我擔任數學教育教學。對我而言既是機遇，又是挑戰，雖然鄉村學校學生數學基礎很差，但結合其對生活的閱歷豐富，並能吃苦耐勞的優勢，我將數學與生活相結合，指引學生在生活中領悟數學的偉大作用，逐漸培養學生對數學的興趣。大膽探索教學方法，首先對學生學法的指導，引導學生學會學習。
提高學生自學能力；給學生提供合作學習的氛圍，在學生自學的基礎上，組成4－6人的學習小組每小組指派一名小組長和一名副組長，使學生在合作學習的氛圍中，提高發現錯誤和糾正錯誤的能力；為學生提供機會，培養他們的創新能力。其次加強教法研究，提高教學質量。培養學生創新能力，是教育成敗的關鍵。
為此，我在教學中著重採取了"問題——討論式教學法"，積極嘗試，主動採用創設問題情景引發學生討論、思考的方法，訓練學生能力，所教班級的學生成績得到了充分的肯定和體現。
我務求每一節課都上得生動、活潑、高效，力爭通俗易懂，深入淺出，耐心對待每乙個學生提出的問題，盡量做到了讓每一位學生都喜歡我上的每一節課。
四、加強教育教學研究，提高教學能力
在教育教學過程中，我發現了一些新問題，運用教育的觀點、方法分析這些問題，通過教研組交流提出了自己的觀點和看法，並從理論的角度加以昇華。教學研究成果，多注重發現新問題，解決新問題，以提高教育教學水平。
教學是我的基本工作，多年的工作期間，我沒有吃到、缺席、早退現象，生病時非嚴重病情，都支援上課。「學高為師，身正為范」，作為一名教師，教與學是乙個互動的過程，在教中學，在學中教，才能實現自己在業務上的進步與飛躍。在今後的教育教學中，我將嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，開拓前進。
在教學活動中我努力發挖掘每個學生的不同潛能，培養他們在課堂上敢想、敢說、敢做，學會創新的能力。因此，我努力營造寬鬆、愉悅、支援性的學習氛圍，創造性的使用教材，體現「用教材教，而不是教教材」的原則。呈現的內容、形式盡可能的是學生熟悉的、喜聞樂見、靈活多樣的，從而使學生感到數學就在身邊。
體現了「教學有法，但教無定法，教貴在得法」的原則。
對於潛能生，我通過家訪，與學生交心談心，用真誠發掘他們身上的閃光點，揚長避短，耐心引導，培養他們良好的學習習慣，增強他們學習的積極性。
讓學生養成「學則思、思若疑、疑則問、問必明、明必變、變則新」的好習慣。讓學生充分參與知識形成的過程，培養學生的自主**與創新的能力。課後，我與各位老師**自己的想法，並自我反思，找出自己的不足之處，寫教學心得體會。
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