1、小學生寫作能力的評價維度
⑴小學生寫作基礎能力的評價
①字、詞、句類基本能力的評價
②思維的基本能力的評價
⑵小學生寫作實際能力的評價
①小學生寫作扣題能力的評價
②小學生寫作構思能力的評價
③小學生寫作寫段能力的評價
④小學生寫作成文能力的評價
⑤小學生寫作創新能力的評價
2、小學生寫作能力的評價標準
（1）. 寫作能力強，符合題意，內容充實，中心明確；條理清楚，結構合理；有創新；語言通順，有 1、 2處語病；字跡工整，標點正確，錯別字 1、 2個，格式規範。
（2）.寫作能力較強，比較符合題意，內容比較充實，中心比較明確；條理比較清楚，結構比較合理；有些許創新；語言比較通順，有 3、 4處語病；字跡工整，標點大體正確，錯別字 3、 4個，格式基本規範。
（3）寫作能力一般，基本符合題意，內容尚充實，中心基本明確；條理基本清楚，結構基本完整；沒有創新；語言基本通順，有 5、 6處語病；字跡不夠清楚，標點錯誤較多，錯別字 5、 6個，格式大體規範。
（4）.寫作能力較弱，不符合題意，內容空洞，中心不明確；條理不清楚，結構不完整；語言不通順，有 7處以上語病；字跡潦草，難以辨認，標點錯誤很多，錯別字 7個以上，格式不規範。
學語文和學英語有一定的區別，學英語只要把單詞記住，語法弄懂，你就可以寫出完整的句子。但是學語文重在積累，並且要聯絡實際去理解它。小學生是乙個比較特殊的學生群體，正處於智力開發的最佳時期，有極強的好奇心和豐富的想象力，但語言邏輯能力還不是很強，因此，寫作對於他們來說真的挺難的。
一般小學生寫作的基本能力都達不到，更不用談小學生寫作的特別能力了。課後豐富多彩的活動少，沒有旅遊經歷，甚至和親人之間的情感經歷都少之又少。到底寫作需要寫什麼？
其實就是講座中講的文章「三位一體」的特點。三位指的是意思、台階、補充。意思即作者要表達的意思，台階即作者通過什麼表達，補充即通過這個有什麼樣的結果。
再凝練一下，寫作的方法概括出來就是：興趣、觀察積累、多練筆。
小學生作業評價標準
總要求 學生作業本封面應寫清姓名 班級，愛護本子，不亂塗亂畫，不捲角。要求學生不抄襲作業，按規定時間上交，既要允許學生有差異地完成作業，又要激勵學生更快更好地完成作業，要注意培養學生自我檢查作業 自我訂正作業的習慣和能力。對不合規範要求的作業，教師要耐心指導，個別幫助，引導學生自覺改正，鼓勵學生在下...
小學生科學實驗操作評價標準
一 設計實驗 3分 1 能正確讀懂實驗要求，並根據實驗要求準確地提出自己所要研究的問題。1分 2 能提出自己合理的猜想或假設。1分 3 寫出自己設計的實驗方案 用圖或文字表示，需要時能設計出合理的資料記錄 1分 二 實驗操作 5分 1 實驗材料 實驗儀器選取正確 0.5分 2 熟悉所選的儀器，並能正...
小學生綜合素質評價內容與評價標準
學生綜合素質包括道德 公民素養 學習能力 交流與合作 運動與健康 審美與表現等六個方面。學生綜合素質評價由學生 家長 所在班級的班主任和班委會分別對學生進行考核,每學年結束時對學生的綜合素質進行等級評估 自評分佔15 家評分佔15 組評分佔30 班評分佔40 考核在90分以上為a等,80 89分為b...