八年級下冊第三單元
第11課課題：敬畏自然
【課標與教材分析】
一、《語文課程標準》指出：7——9年級的學生閱讀應：
1、養成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現代文每分鐘不少於。
2．在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。
3．對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，並能運用合作的方式，共同**、分析、解決疑難問題。
二．《語文課程標準》對科技類文章要求：「欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯絡文化背景作出自己的評價；品味作品中富於表現力的語言。
」2．《敬畏自然》 這篇課文意在讓學生從整體上把握人與自然的關係，明白人類應與自然和諧發展。應敬畏自然、愛護自然。
【學情分析】
1．學生已經知道的：學生處於初二下學期，已經學習過記敘文與說明文文體，有一定的概括能力和分析能力。
2．學生想知道的：掌握學習文藝性科學作品的一般方法。
3．學生能自己解決的：生字、疏通文意。
4．對學困生的關注：多提醒、多提問，提高其興趣。
【教學目標】
知識與能力目標：
1.識記、理解本課的生字詞。
2. 理解作者對環境的憂患與思考。理解「敬畏自然」的含義。
3.學習作者通過擬人、比喻、反問等修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法。
過程與方法目標：
1．學生預習，教師引導，學生自主、合作、**學習。
2．整體把握文意，理解本文的主旨。
3．理解本文層層遞進，水到渠成的論述方法。
4．揣摩關鍵語句，體味其深刻含義。
情感、態度、價值觀目標：
1.了解人與自然的關係，明確「敬畏自然」就是「敬畏我們自己」，愛護自然。
2.培養科學理性的精神和人文關懷。
【教學重點】
1. 了解課文內容，把握作者觀
2. 學習和理解本文中反問這種修辭手法的運用，明確其表達作用
3. 揣摩和理解關鍵語句的深刻含意
【教學難點】
1. 理解「敬畏自然」的內涵，辯證地認識人與自然的關係，培養科學理性精神和人文關懷。
2. 概括要點，理解層層推進的論述方法。
3. 培養**性閱讀的能力
【教學方法】
1. 情景教學法：利用多**，**有關**，激發學生們的閱讀興趣。
2. 討論法、問答法、點撥法。
【教學**】多**課件
【課時安排】2課時
【教學要點】第一課時：解決字詞、疏通文意。
第二課時：1、 理解作者對環境的憂患與思考。理解「敬畏自然」的含義。2、學習作者通過擬人、比喻、反問等修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法。
【教學過程】
第一課時
一、匯入：
我用了這麼一段話來匯入新課──記得有一天下班時，突然颳起了一陣大風，當時我正在馬路邊，看到路邊的自行車都被吹倒在地，有幾家路邊小店的玻璃窗子都被狂風吹到地上，摔得粉碎，而路上行人都四處尋找避風的地方，找不到躲避處的人都站在路上，用手護著頭，一動都不敢動，當時我的心裡就產生一種想法：人類在大自然面前實在是太渺小了，大自然要是發怒，我們又有什麼力量來與自然抗衡呢？所以我們不應把自己看成是自然的征服者，而是應該對之心存感激和敬畏。
其實，這樣的想法不僅僅是我有，北京師範大學的副教授嚴春友先生就在他的文章《敬畏自然》中，對人與自然關係作了一次生動的闡釋，從而告訴我們應怎樣對待我們共同生存的家園。由此匯入新課《敬畏自然》（板書課題）
二、檢查預習 （多**展示）
1、給下列加點字注音：
蓬(péng)蒿(hāo) 咫(zhǐ)尺(chǐ) 狼(láng)藉(jí) 吶(nà)喊(hǎn) 相(xiāng)形(xíng)見(jiàn)絀(ch精(jīng)巧(qiǎo)絕(jué)倫(lún) 美(měi)味(wèi)佳(jiā)餚(yáo) 鯤(kūn)鵬(péng) 混(hùn)淆(xiáo)
2．解釋下列詞語。
蓬蒿：(方)茼蒿。飛蓬和蒿子，借指草野。
咫尺：(書)比喻距離很近。
狼藉：亂七八糟，雜亂不堪。
吶喊：大聲喊叫助威。
自不量力：不衡量自己的能力。形容對自己估計太高。
相形見絀：互相比較之下，就顯出一方的不足之處。
精巧：精細巧妙。
佳餚：精美的菜餚。
3、掌握議**常識：
議**是以議論為主要表達方式，通過擺事實、講道理、直接表達作者的觀點和主張的常用文體。
議**三要素：論點、論據、論證
議論性散文特點：富有文學色彩、講究形象的語言、有濃郁的抒情成分和感**彩。
三、通讀（整體感知文字）
學生朗讀課文後，完成如下問題：
1.解題：題目的內涵是什麼？「敬」是什麼意思，「畏」又是什麼意思，作者為什麼要提出「敬畏」自然的口號，蘊含作者什麼情感？
學生交流感受和見解，同學問互相補充
2、（創新支點）以小組多種形式進行朗讀課文：評讀、競賽讀、配樂朗讀
3.提問：通讀全文後，你認為本文的核心議題是什麼？
學生小組討論後，分別發言明確自己的觀點。教師歸納總結：本人從自然與人的關係入手，重點談到了人類如何對待自然的問題
四、布置作業
1、掌握字詞與文學常識。
2、研討與練習一
第二課時
一、複習舊課
聽寫詞語。
蓬蒿咫尺狼藉吶喊自不量力相形見絀精巧絕倫美味佳餚
二、析讀（分析課文的結構）
讓學生默讀課文，同時思考四個問題
1. 作者認為人類對待自然的正確態度是什麼？
2. 為什麼用這種態度？
3. 怎樣才能做到這一點？
4. 作者是如何表達出他的這種觀點的？
(1) 小組討論後，明確他們的看法，教師總結，多**展示：
1. （1）征服自然，不自量力
2 （2-10）人類與自然的關係
3. （11）敬畏自然
明確：1-5自然段重在討論人類為什麼要「敬畏自然」，第6自然段，作者開始講「怎麼做」，一直到第10自然段，作者從三個角度來講的：一是，從態度的角度—平等；二是，從思維方法的角度—換位思考，將心比心；三是，從行動的角度—愛護。
(2) 讓學生找出文章運用的修辭的語句，有感情地朗讀，並讓他們說說所用修辭的好處，特別強調掉「反問」這種修辭。
反問是一種用疑問句式來表達確定意思的修辭方法，用否定句來反問，表達的是肯定的意思，用肯定句來反問，表達的是否定的意思。反問的作用是加強語氣，加重語言的力量，激發讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。學生討論交流。
試從課文中找出幾個反問句，並把它們變換成一般陳述句，然後比較一下，這兩種句式的表達效果有什麼不同。
三、（創新支點）品讀與評讀
品讀-----品出作品內涵
讓學生**兩個問題：
1.「敬畏自然」這種觀點與古人對自然的態度有無區別？
2.「敬畏自然」非否意味著在自然面前我們無所作為？
通過對這兩個問題的**，讓學生結合自身體會說出自己的情感體驗，既領悟作者蘊含在作品裡的情感，同時尊重學生的獨特感受，引發他們科學問題的理性思考，完成「情感、態度、價值觀」目標的設定。
評讀---評文章的寫法-
如何看待本文是「議論性散文」的說法？
學生小組討論，教師明確：本文屬科學文藝作品，作者針對社會的某種現象，提出了自己的看法，既強調科學理性、更強調感情、價值取向和文學屬性。
四、拓展遷移
布置作業：要求學生就「人與自然」為話題，寫一篇左右的短文。
五、小結
這是一篇以議論為主的散文。主要談論的是人與自然的關係。作者對觀點的闡釋是層層深入的，首先否定了人類「征服自然」的口號，認為這實在是自不量力的妄想，因為與大自然相比，人類的智慧型實在算不了什麼，人類的許多認識很幼稚，而大自然的智慧型卻是無與倫比的。
接下來作者進一步強調人類的智慧型也是大自然所賦予的，是自然智慧型的一部分，人類與大自然其他事物其實是兄弟關係。因此，我們應該敬畏自然。雖然作者的某些說法不無偏激之處，但對自然保持敬畏之心，也許不是一件壞事，至少可以使人們對自然存有幾分小心，不敢妄動胡來。
科學的發展使得人們解除了對自然的畏俱，也使人類過高估計了自己的力量，解除了對自然的敬畏之心的人類，總是為著自己的私利由著自己的性子胡來，最終損害的還是我們人類自己。
七、課堂練習
閱讀第5自然段，回答下列問題：
1、請概括這段文字的主要內容:
2、為什麼說「令人厭惡的蒼蠅蚊子」也是大自然的「藝術品」？
3、作者從哪些方面具體比較了「相形見絀」？
八、【板書設計】
敬畏自然
嚴春友否定征服暗含敬畏
闡明理由應該敬畏
得出結論怎樣敬畏
【教學反思】
這是一篇議論性的散文，對於初二學生來說是有一定難度的，在教學中我根據作者的寫作思路，設計了以下一些相關的問題：
1、從哪幾方面理解人類的智慧型在大自然面前並不值得驕傲？
2、怎樣理解大自然的智慧型是無與倫比的？
3、人類的智慧型與大自然的智慧型的關係是怎樣的？
4、找出文中的反問句，舉一例說說它的作用。
因為這些些問題，使學生在讀課文時有了方向，在朗讀一遍之後，又讓學生迅速瀏覽進行勾劃，學生的閱讀效率有了明顯的提高。
11.《敬畏自然》預習提綱
一、自主預習
1、給加黑的字注音
鯤（ ）鵬斥鴳蓬蒿
狼藉相形見絀 （ ） 美味佳餚（ ）
吶（ ）喊沾沾（ ）自喜咫（ ）尺
2、根據意義寫詞語
①不衡量自己的能力。形容對自己估計太高。（ ）
②互相比較之下，就顯出一方的不足之處
③極其精緻靈巧，無以倫比
④美味的飯菜
⑤形容自以為好而得意的樣子。（ ）
二、學習研討
1、整體感知，熟讀課文，分別給每個自然段標上段序，邊讀邊畫出關鍵性語句。再讀課文一遍，然後回答下邊的問題
2、本文是一篇議論性的散文，文中談論誰與誰的關係，作者否定了「征服自然 」的口號，提出了怎樣的觀點？
浙教版八下4 2《證明》教案 3課時
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