《生物與環境組成生態系統》教學設計
學科生物授課年級七年級授課人沈育環授課時間
【教材分析】
《生物與環境組成生態系統》是生物教材七年級上冊第二單元「生物和生物圈」第二章第二節的內容，在課程標準中的位置屬於一級主題「生物與環境」下的二級主題「生物與環境組成生態系統」。這節課是學生認識了生物圈，學習了第一節《生物與環境的關係》 的基礎上的提公升與總結，而後面的一節內容《生物圈是最大的生態系統》也是本節課的延伸與補充。另外保持生態平衡，防止環境汙染以及自然保護等都是當前世界性的重大問題，這些問題的研究都與生態系統有著密切關係，因此本節課是本章乃至本學期的重點。
【學情分析】
七年級學生剛開始接觸生物學這門學科，認知水平處於感性認識階段。所以教學的重心和主要任務是培養學生對生物學的興趣。可以採取課外實踐活動來激發學生興趣，並且多注重師生互動的環節和啟發式教學，掌控好課堂紀律，提高課堂學習效果。
從知識方面來看，學生對生物與生物，生物與環境的關係已有一定的了解但還沒有形成生態系統的概念。從心理和認知發展規律來看，七年級學生的好奇心強，對新鮮事物和活動感興趣，樂於發現和提出問題，並且具有了一定的自學能力。
【教學目標】
知識與技能
(1)說出生態系統的組成。
(2)描述生態系統中的食物鏈和食物網。
(3)闡明生態系統的自動調節能力是有限的。
過程與方法
(1) 通過**錄影和圖培養學生的觀察能力。
(2)通過引導學生進行「資料分析」培養學生處理資訊的能力。
(3)通過討論與「分角色扮演與辯論」培養學生的合作能力。
(4)通過「開眼界」和「實際用」培養學生應用知識解決實際問題的能力。
情感態度與價值觀
(1)確立保護生態系統、保護環境的意識。
(2)認同生物之間是相互聯絡的。
(3)增強愛護環境、維護生態系統穩定性的情感和決心。
【教學重點】
(1)生態系統的組成。
(2)食物鏈和食物網的書寫。
【教學難點】
(1)生態系統具有一定的自動調節能力。
(2)食物鏈和食物網的書寫
【教學課時安排】 1課時
【教學準備】（工具和資源）
1、教師準備：製作相關的多**課件，在網上查詢呼吸道工作原理的**，收集有關生態系統，食物鏈食物網的資料。
2、學生準備：預習教材，上網收集與生態系統，生物之間相互捕食的相關材料**
【教學方法】
網路教學 ；設疑啟思；情境** ；總結提公升
【教學過程】
1情景匯入
指導學生開啟幻燈學習平台，請學生瀏覽學習流程。
下面，我們來看一則當時的報道。2023年8月7日，在甘肅舟曲發生的特大泥石流，牽動著億萬國人的心。
請學生思考：你認為引發舟曲泥石流的重要原因是什麼呢？
首先，我們來明確本節課的學習目標
下面，我們就走進各種各樣的生態系統，去感受其中生機勃勃的景象。
觀察草原生態系統，並說出這個生態系統由哪些成分組成？用自己的話說出：什麼是生態系統？
在生態系統中，植物、動物和細菌分別扮演什麼角色?發揮了什麼作用呢？它們之間有怎樣的相互關係。
這節課我們就來學習第二節《生物與環境組成生態系統》，了解一下生態系統的組成以及生態環境中的食物鏈和食物網。
2.新授新課
（1）什麼是生態系統
1.幻燈片展示一些**素材。
2.閱讀課本上的想一想，議一議，了解本節課即將學習的內容。
想一想：
△生態系統的組成是怎樣的？
△什麼是食物鏈和食物網？
△為什麼說生態系統具有一定的自動調節能力？
（2）生態系統的組成
1． 幻燈片示出資料
2． 2023年8月7日，在甘肅舟曲發生的特大泥石流，牽動著億萬國人的心，下面，我們來看一則當時的報道。
3． 教師提問：你認為引發舟曲泥石流的重要原因是什麼呢？
4． 學生討論並自主回答教師總結：引出生態系統與人類的生存有著密切的關係。
5． 學生閱讀課本中關於生態系統組成的資訊。觀察課本中**：生態系統的組成。討論課本上資料分析裡提出的問題，認真思考。
6． 教師展示一定量的**，讓學生了解自然中吃與被吃的生物，請學生自我思考這些生物之間的關係。
7． 組織學生回答食物鏈/網的組成，鼓勵學生回答，表達各自的觀點，統一正確答案。
階段總結：生態系統的組成包括生產者、消費者和分解者組成。 食物鏈是生態系統中，不同生物之間由於吃與被吃的關係而形成的鏈狀結構。許多食物鏈彼此交錯連線，形成食物網。
思考討論：有人說，在生態系統中，消費者是可有可無的，你認同這種觀點嗎？說說你的理由。
【總結交流】
1. 這節課你有什麼收穫？
2. 一條食物鏈上的生物，如果其中一種生物的數量減少，其他幾種生物的數量將會發生怎樣的變化？
【課後作業】課本第二十四頁1、3、5寫在作業本上
課後查一些食物網並數其中食物鏈有多少條。
【板書設計】
生產者：植物
消費者：動物
分解者：細菌和真菌
食物鏈的寫法：
從生產者（植物）開始，到最高端的動物結束，分解者不算。
甲→乙→丙……(一般不超過6個)，箭頭從食物（捕食者）指向捕食者。
【教學反思】
生態系統反思
生物與環境組成生態系統 教學反思 生物團隊姚超 生物與環境組成生態系統 這一節是全章的重點之一。主要闡述了生物與環境是乙個統一的整體。本節內容中出現了許多生物學名詞，如生態系統 生態平衡 生產者 消費者 分解者等都是很重要的。正確認識這些名詞術語的含義和相互聯絡是學習本節內容的關鍵。本節課知識較緊湊...
生態系統結構教案
高中生物教案 學院 生命科學學院 專業 園林 班級 0907班 姓名 薛歌 學號 0954060135 生態系統結構 教案 教學目的 1 了解生態系統的組成成分及生態系統的營養結構，理解生態系統四種組分的功能地位及相互關係，理解營養結構與功能的關係，掌握營養級的概念以及營養級與食物鏈的關係。2 通過...
生態系統的結構
學習目標 1.舉例說明什麼是生態系統。2.討論某一生態系統的結構。3.嘗試建立生態系統的結構模型。學習重點 討論某一生態系統的結構 學習難點 說明生態系統是乙個整體 自主學習 一 生態系統的概念 1 組成層次 個體無機環境 2 概念 與它的相互作用而形成的統一整體，叫做生態系統 3 地球上最大的生態...