作者：朱意
**：《中學課程輔導高考版·教師版》2023年第03期
摘要：如何才能成為一名優秀的教師？如何做個幸福的語文老師？
這需要教師研究學生，充實自己，重視實踐。具體來說，在實踐中，教師要研究學生，研究青少年的心理，找到適當的溝通方式；要樂於學習，不斷拓展自己的知識領域，優化知識結構；在教和學中創造快樂，把語文的教學工作放到研究的高度，而不是照本宣科。
關鍵詞：幸福；研究；學習；實踐
中圖分類號：g451 文獻標識碼：a 文章編號：1992-7711（2013）03-009-1
有人說，做老師是入錯了行，當語文老師是進錯了門。把作老師的苦惱和作語文老師的尷尬表現得很形象，但是，對認為做個語文老師是一錯再錯的觀點我卻不敢苟同，我認為做個語文老師就很有樂趣，感覺很幸福。
一、研究每乙個學生
有人說：愛自己的孩子是人，愛別人孩子的是神。作為老師，我們不是每個人都能成為「神」，但是，我敢說，我們都超越了「人」的境界。
沒有愛，就沒有教育，愛是教育的前提和基礎。教師只有熱愛自己的事業、關愛自己的學生，並將其作為一種自覺行動落實於日常教育教學活動中，才能體會到教師職業的快樂和幸福，才能對教師職業充滿熱情。德國教育家普朗格曾說，教育的核心是人格心靈的喚醒。
當老師，固然要擁有活的知識，諳熟新的教法，但對學生來說，更重要的是「富有童心和母愛」。我認為愛他就要先了解他，於是我讀了大量心理學方面的書籍，對青少年的心理有了一定程度的了解。 我在課堂的教學中，經常把一些學生身上的毛病通過課堂對某些問題的**進行分析，如果直接對學生說他有什麼不足，可能會使其有牴觸心理，而在教學中進行潛移默化的分析，效果則非常明顯，既不傷害他們象荷葉上的露珠一樣脆弱的心靈，又能使學生受到教育。
雖然我們不能象父母一樣無微不至，但我們可以通過對他們心理的研究尋找最佳的溝通方式。一旦找到合適的溝通方式，學生就原意與我說心理話，而理解了他們之後，我也能更好地關愛他們。設想一下乙個沒有愛心、不懂得理解、尊重學生的教師，又如何贏得學生的尊重？
正是在研究學生的心理之後，我發現每乙個孩子都是可愛的，每乙個生命都有其特別之處，都值得我們卻呵護。
做個會讀書的老師
不跪著教書 讀後感 文苑小學孫萍萍 不跪著教書 剛看到吳非的這本書心裡覺得有點奇怪。什麼叫跪著？老師又怎麼會跪著教書呢？又是誰讓老師跪著呢？當我開啟了這本書，便放不下了。書中吳老師記敘的對教育現象的反思 教學隨想 師生間真誠地對話 那充滿真真切切 實實在在的對人 對教育的熱愛，在我心中湧起無限的溫暖...
做個有胸襟的老師
興化市劉寨學校劉麗萍 一次偶然的機會，在參加讀書班的友人家裡發現了 不跪著教書 這本書，感覺書名很有個性，一下子就吸引了我的眼球，當即就借來一讀。要想學生成為站直了的人，教師就不能跪著教書。如果教師沒有獨立思考的精神，他的學生會是什麼樣的人？就這樣，我認識了吳非 王棟生 老師，乙個不斷思考 敢於直面...
做個幸福的教師讀後感
幸福是人生的主題，只有感到幸福的人其人生才是快樂和陽光的，追求幸福是每個人的畢生所求所願，無可非議世界上每乙個人都想自己有所成就，每天都在尋求幸福的人生，但是，並非人人都能在追求中得到幸福。原因是對幸福缺乏認識，感悟和理解，還記得小時候的語文課本中就有對幸福的闡述，它非常生動而具體地告訴人們 幸福是...