問到每位教師，幾乎都這樣來評價我們的工作,時間緊，工作量大，身心疲憊，心累，腦累,根本談不到「幸福」二字。
但聽了陶先生的講座之後，才真正理解到什麼是「幸福」。其實，我們可以是幸福的創造者，該給自己減負了。讓我們做了乙個幸福的老師，拉近師生之間的關係，讓我們少生氣，師生關係和諧了，我們也就感到幸福了。
陶先生說：提名道姓，師生之間無隔閡。提名道姓，應該是很容易的一件事情，每節課上，關注每一位學生，是搞好和諧的師生關係的前提，做好因材施教，進行全面提公升教育教學質量。
試想，乙個連學生的名字都叫不出來的老師，對於他們的性格，愛好，你能掌握好嗎？一些小事例，從一些小事例中感悟到其實很簡單的事情，只要我們用心去做了，一定會收到良好的效果。做為老師不僅知道他學生的名字，還要了解他們的性格，愛好等，叫的出他們的所有相關連的事，體現的是和學生之間的對話理念，是一種藝術，一種思想。
「微笑教學，亮出最佳的名片。」微笑再簡單不過的一件小事了。但這是在教育教學中是不可缺少的。各行各業都在提倡微笑服務。何況我們的服務物件——
六、七十個孩子呢？**大詩人普希金曾說過：「面帶微笑走向生活的人，生活也將對他微笑。
」做為教師，微笑是對學生的信任，賞識，心與心溝通的橋梁。能鼓舞學生向上的勇氣。在教學中，我們本著「要多賞識學生」引導學生，教育學生，更多地把微笑送給我們可愛的學生，讓他們感受到老師對他們的愛，信任、尊重、理解，給他們奠定自信的根基。
乙個善意的微笑勝過千言萬語，乙個會心的微笑，會在彼此之間架起心靈的橋梁。
試想無論何時何地，如果你總是板著臉，滿臉的嚴肅，那麼迎著你走過來的學生就會對你敬而遠之，害怕你，想方設法躲避你。而如果你面帶微笑，微笑的和他們打招呼，他們自然也會和你無比親近。久而久之，每當你走在上下班的路上，一聲聲的「老師好」，會帶給你愉悅快樂的心情，一天的工作在快樂中開始，一天的工作在略帶疲勞卻又幸福路上回家，師生的問候，簡短卻有甜甜的感覺，每當這時我都覺得幸福無比。
抑或是在喧鬧的人群中，突然有人高喊著叫你老師，跑上前來和你交談，那種心情怎能僅僅是快樂，更多的是幸福。
還有乙個例子給我感觸很深。陶先生說誇獎孩子是成功教育的重要手段，適時適度的誇獎會給學生的自信心加碼。我們知道無論是成績好的孩子還是成績一般的孩子，都渴望老師的關注。
甚至有的孩子故意在你課堂搗亂，這時千萬不要認為他是個壞孩子，他只不過是想引起你的注意，讓你多關注他。其實每個孩子的身上都有自己的閃光點，抓住他的閃光點適時適度的誇獎他，會增強學生的自信心，使他更優秀。
我教的2班有位同學，他平時的成績不是很好，甚至可以說很差。但是他書寫特別好，於是我在班裡誇獎他，並把他的作業給全班同學看，於是他倍受鼓舞，每次作業寫得都特別認真。後來發現他的記憶力也特別好，背課文特別快，我找到他和他談心說：
「其實你特別聰明，只是很懶，如果你再刻苦些你會很出色。」從那以後他在課堂上表現真的很好。所以我不禁想起一句話：
好孩子都是誇出來的。
總之，現在我懂得了：教育中，痛苦與快樂並存，等待與煉獄同在。讓我們都說，做一名幸福的教師吧，用我們的執著，用我們的智慧型，用愛與寬容，在成就孩子們的同時，成就我們一生的幸福。
讀《做幸福的老師》的心得
在本書的第三章 要學會誇獎學生 一篇中所舉得例子給我感觸很深。他說誇獎孩子是成功教育的重要手段，適時適度的誇獎會給學生的自信心加碼。我們知道無論是成績好的孩子還是成績一般的孩子，都渴望老師的關注。甚至有的孩子故意在你課堂搗亂，這時千萬不要認為他是個壞孩子，他只不過是想引起你的注意，讓你多關注他。其實...
做幸福的老師培訓總結
2 潛入研究。把教育教學中的問題提煉成乙個個小課題，通過讀書 學習 研究，找到解決問題的方式。如果教師只讀書，不用所學的理論指導研究，理論就會束之高閣，失去了意義。教師不把遇到的問題解決了，問題永遠是問題，自己的專業水平就不能得到提高，可以說，教師是在解決自己遇到的問題的基礎上發展的。3 在教學實踐...
讀《做幸福的老師》有感
教書 育人幸福相伴 第十七小學王巖 什麼是幸福？教師的幸福來自 一本 做幸福的老師 讓我細捋十六年的從教經歷，真是感慨萬端 從我們登上三尺講台的那刻起，幸福就像花兒一樣，始終裝點著我們的生活，因為，我們是辛勤的園丁，在付出心血的同時，也在吸吮著花的芳香，欣賞著花的美麗。我願意擷取自己工作中的幸福片斷...