《別離》教學案

2022-11-27 08:15:06 字數 2183 閱讀 5503

【學習目標】

1、 把握意象的內涵,準確理解詩歌所表達的情感。

2、 能通過本模組的學習,掌握閱讀鑑賞詩歌的基本方法。

3、了解詩歌這種文學體裁的特徵和感情表達的基本方法。

【學法建議】

這首詩沒有具體的敘事情節,應從意象入手,調動自己的生活積累,展開想象,進行個性化的解讀。

預習學案

一.熟讀課文,給下列加點字注音。

降生( ) 耘耕( ) 晤面( ) 輪替( )

二、預習思考

(1)預設問題

①詩中描寫了哪些意象?

②這首詩揭示了友情怎樣的內涵?

③這首詩是通過怎樣獨特的視角,來謳歌真摯的友情的?

(2)預習課文後,你提出了哪些新的問題?

課堂學案

一、文學常識

1、作者簡介

馮至,中國現代作家、詩人。作品有《昨日之歌》、《山水》等。他的《十四行集》是關於個體與人類的生存狀態、人的生命的形而上的體驗與思考,由27首詩組成,是中國新詩史上「最集中、最充分地表現生命主題的一部詩集,它是一部生命沉思者的歌」,它使中國現代詩歌第一次具有了「形而上的品格」。

他選擇了「十四行詩體」,完全採用現代白話口語,連關聯詞也很少使用,卻將這種外來的詩體形式運用自如,達到了內在詩情、哲思與外在形式的和諧。其《十四行集》整體風貌中所顯示的莊嚴、單純與從容,以及藝術上的相對完美,使得它在40年代文學,以至整個現代文學之中,都是乙個獨特的存在。另一方面,馮至《十四行集》的成功是乙個重要的徵候,它表明中國現代新詩人,已經有足夠的思想藝術力量,消化外來形式,利用它來創造中國自己的民族新詩。

2、資料鏈結

《別離》和其他十四行詩一樣,均作於2023年。原是作者在昆明時送給朋友的。那時,為躲避日寇的飛機轟炸,詩人從昆明來到近郊的一座深山。

他雖然離開了鬧市,身居茅屋,但仍關心著天下大事。他的眼睛專注著多難的人生,「擔負著工作的辛苦」。由於有這樣的思想基礎,所以他即便是抒發個人的感受,寫別離這樣的題材,也沒陷入李義山的「相見時難別亦難,東風無力百花殘」的窠臼,而是道出暫時的別離與永存的友情的辯證關係。

作為友情頌歌,它宛如熊熊躍動的火苗,暖人肺腑;作為精神營養品,它又好似澄明晶亮臻於純青的爐火,逗人思索。

二、文字研習

1、「像剛剛降生的兩個嬰兒」這個比喻句的意思是什麼?

2、層次結構

全詩共四個小節:

第一節先具體描寫「 」,詩人感到分別前的那一招手,彷彿是把世界劈成了兩半。於是,一股悲涼的情緒湧上心頭,渾身驟然感到寒冷起來。但是,詩人並沒有悲觀厭世,分別使他獲得了全新的生命感受。

第二節承上把別離看成是「 」,看成是新生活的開始,這樣不僅可以排遣別離的痛苦,更可以使友情有新的發展。

第三節,詩人寫友情因分別而有了新的發展,新的內涵。

第四節,詩人的思考進一步昇華:只要懷著感恩的心態,保持精神狀態的年輕,那麼,友誼常青,人生不老。

3、藝術特色

(1)新穎的形式

這是一首格律嚴謹的十四行詩。十四行詩是西方的一種格律詩。它音韻迴旋,有很強的抒情性,善於表現沉思的狀態和歇詠比較永恆的主題。作者借這種形式充分表達了 。

(2)嚴謹的結構

詩人非常注意結構的安排,全詩具有「起」「承」「轉」「合」的結構。第一節「起」,突出離別帶來的情感衝擊,第二節「承」,寫離別後默默地承擔,嚴肅地生活,第三節「轉」,寫友情因分別而有了新的發展,第四節「合」,強調要平靜地接受人生的聚散,坦然面對歲月的流逝、人世的變化。

(3)內在的情緒深邃的哲理

這首詩從「 」的具體描寫開始,以抽象的感悟結束。淡化具體的離別場景描繪和過程交代,側重表達內在的情緒和深邃的哲理。是「思與詩相結合」的「沉思的詩」。

三、問題**

1、分別前的那一招手,彷彿是把世界劈成兩半。詩人的這種奇想,有現實依據嗎?為什麼?

2、這首詩是一首「沉思的詩」,詩人抒寫友情並融入了自己的生命體驗。請談談你的理解,並與同學交流。

課下練案

積累有關友情的詩文名句。

相見情已深,未語可知心。 ——李白

當君遠相知,不道雲海深。 ——王昌齡

友誼是美德之手段,並且本身就是美德,是共同的美德。 ——費爾巴哈

所謂友情,是平等的人們之間離開了利益關係的交易。——哥爾斯

友情為人生之酒。——楊格

很多顯得像朋友的人其實不是朋友,而很多是朋友的並不顯得像朋友。——德謨克里特

友誼是培養人的感情的學校。——蘇霍姆林斯基

友誼像清晨的霧一樣純潔,奉承並不能得到友誼,友誼只能用忠實去鞏固它。

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