第三單元
本單元以「民間故事」為主題，包含《獵人海力布》《牛郎織女（一）》《牛郎織女（二）》3 篇課文，以及「口語交際：講民間故事」「習作：縮寫故事」「語文園地」和「快樂讀書吧」。
本單元最重要的語文要素是「提取主要資訊，縮寫故事」。本單元所選的 3 篇課文都是民間故事，篇幅稍長，語言比較平實。教學本單元課文要以讀為主，在了解課文內容的基礎上，學會概括課文內容，學習列小標題，發揮自己的想象，從而創造性複述課文。
本單元的「口語交際」是講民間故事，講清楚細節，在講故事的時候可以配上相應的動作和表情。「習作」是縮寫故事，是對民間故事進行縮寫，縮寫的時候不要破壞故事的完整性和連貫性。「語文園地」可以通過分享、體會、背誦等多種形式交流、積累有新鮮感的語句和古詩，學會把相關情節說得更具體。
「快樂讀書吧」則是通過讀古今中外的民間故事，讓學生感受民間故事的神奇魅力。
9 獵人海力布
1. 會認「酬、誓」等4個生字，會寫「酬、珍」等11個生字；正確讀寫「獵狗、酬謝」等18個詞語。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色和同學們演一演。
3. 抓住文中描寫人物言行和心理活動的詞句，體會海力布熱心助人、捨己救人的高貴品質。
4. 學習創造性地複述故事，培養學生的口頭表達能力。
● 重點
學習創造性地複述故事，培養學生的口頭表達能力。
● 難點
抓住文中描寫人物言行和心理活動的詞句，體會海力布熱心助人、捨己救人的高貴品質。
1.生字教學。
要求學生在自讀課文時做到：讀準字音，認清字形，初步了解字義，並能聯絡上下文理解詞語的意思。然後通過檢查自讀情況，及時正音，讀順句子，讀通課文。
教師重點幫助學生讀準以下生字：「酬、誓、珍、囑」是翹舌音；「謊、叮」是後鼻音，「珍、延」是前鼻音。本課要求寫的11個生字，按結構劃分有「上下結構」「左右結構」和「半包圍結構」三種。
指導書寫時，要注意引導學生處理好各個部件之間的比例關係，筆畫的繁簡以及在田字格中的位置，做到正確、勻稱、美觀。「珍、叮、囑、塌、謊、悔、扶」都是左窄右寬的字，「延」的第四筆是竪折。
2.閱讀理解。
在讀通課文的基礎上，引導學生整體感知課文，把握課文的主要內容，了解課文的段落結構，知道課文主要寫了海力布的哪幾件事。精讀課文時，要抓住主要人物的語言、動作、心理等描寫，體會人物的性格特點。圈出重點的詞語，畫出重點的句子，在句子旁邊做好批註，寫出自己的閱讀感受。
3.表達運用。
要抓住海力布勸說鄉親們趕緊搬家這一部分，分角色朗讀，並進行表演。然後根據課文故事發生的起因、經過、結果，列出複述提綱，根據提綱自己先練習一般複述，再進行創造性複述，培養學生語言表達能力。學完課文以後，結合課後的小練筆，給那塊叫「海力布」的石頭寫一段話，簡要介紹它的來歷。
1.預習提綱
(1)通過查字典認識本課的生字，理解主要字詞的意思。
(2)本文是民間故事節選，課前蒐集完整的《獵人海力布》進行閱讀，了解民間故事的特點。
(3)初讀課文，自學會認字和會寫字，學會利用合適的識字方法記憶生字。
(4)再讀課文，標出課文的自然段，能把課文讀正確、讀流利。畫出文中描寫海力布語言、動作、心理的句子。
2.多**課件
● 教學課時
2課時。
第1課時
課時目標
1. 會認「酬、誓」等4個生字，會寫「酬、珍」等11個生字；正確讀寫「獵狗、酬謝」等18個詞語。
2. 初步感知課文內容，概括段落大意。
一、匯入新課。
1.同學們，你們喜歡民間故事嗎？民間故事是一些長期流傳於老百姓之間的故事。
它們或機智幽默，或歌頌善良美好，或感人至深……下面，請同學們把自己喜歡的民間故事簡要地講給大家聽！（發言者每人１分鐘左右，要求把故事梗概講清楚）
2.同學們的故事講得非常好，今天老師也給大家帶來了乙個故事，名字叫《獵人海力布》。這是乙個非常動人的民間故事。
據說在我國的一些地區，有一塊奇特的石頭，它是由人變成的，大家稱這塊石頭為「海力布」。海力布原本是乙個獵人，怎麼會變成一塊石頭呢？為什麼他的故事能流傳至今呢？
同學們想知道嗎？現在就讓我們走進第9課去尋找答案吧。
3.揭示課題：教師板書課題，學生齊讀課題。
讓學生先簡要講一講自己熟知的民間故事，此過程看似無意，實際上鍛鍊了學生的表達能力，在講的過程中，尤其是「簡要地講」更要求學生能抓住線索，理清條理，弄清故事大意，即抓住主要內容。
二、 初讀課文，整體感知。
1.指生輪流讀課文。要求學生讀準生字的讀音，正確掌握句子的停頓。
2.學生自由朗讀課文，自學生字新詞。
(1)同桌交流生字詞預習情況。
(2)小組交流識記生字、理解新詞的方法。
3.檢查自學情況。
(1)認讀生詞。課件出示：
獵物酬謝珍寶感激叮囑
復活議論崩塌搬家焦急
發誓千真萬確謊話遲延
鎮定後悔悲痛震天動地
重點正音：酬（chóu）謝珍（zhēn）寶
叮囑（zhǔ）崩塌（tā）
(2)理解下面詞語的意思。課件出示：
酬謝崩塌遲延鎮定悲痛
千真萬確狂風怒號震天動地
酬謝：用金錢、禮物等表示謝意。
崩塌：崩裂而倒塌。本文指的是突然**開後而倒塌。
遲延：拖延、耽誤。
鎮定：遇到緊急的情況不慌不亂。
悲痛：傷心。
千真萬確：形容非常真實。
狂風怒號：大風刮得像發怒一樣號叫。怒：氣勢旺盛的樣子；號：號叫。
震天動地：震動了天地。本文指大山崩裂的響聲巨大。
4.請同學們快速瀏覽課文，說一說這篇課文主要講了一件什麼事？
獵人海力布救了龍王的女兒，龍王給了他一塊能聽懂動物說話的寶石，海力布通過寶石得知洪水要淹沒村莊，可村莊裡沒有乙個人願意相信他，最後他說出了真相變成了石頭。
5.教師引導學生給課文分段，並說出段落大意。
(1)師：這篇文章是按照什麼順序寫的呢？有幾個自然段呢？哪些自然段可以合併呢？
(2)小組合作：給課文分段，並概括段落大意。
(3)師生交流，梳理課文層次。
第一部分（1～6自然段）起因：海力布救了龍王的女兒，得到了寶石。
第二部分（7、8自然段）經過：海力布勸鄉親們搬家。
第三部分（9～11自然段）結果：海力布救了鄉親們，自己變成了石頭。
6.再讀課文，說說課文寫了海力布的哪幾件事？
救白蛇；得寶石；救鄉親；變石頭。
讓學生自己解決課文中的生字新詞，培養了學生良好的學習習慣和自學能力。初讀課文，讓學生對課文有乙個整體的感知，再讀課文，理清文章的結構層次，為深入學習課文打下了基礎。
三、再次讀文，**人物。
1.教師導學：這個故事有幾個主要人物？說說他們分別有什麼特點。
2.學生交流討論，說出海力布、小白蛇和老龍王的品質特點。
海力布：熱心助人、捨己救人
小白蛇、老龍王：知恩圖報
3.學生默讀課文，畫出相關語句，並理解重點詞語。
弄清楚故事中的幾個主要人物，並了解他們的品質特點，為下面深入剖析人物的形象做了很好的鋪墊。
四、課堂小結，布置作業。
1.教師引導學生總結本節課的學習收穫。
預設：學習了生字新詞，理清了文章結構層次，了解了課文內容，初步感知了主要人物的品質特點。
2.布置作業。仔細閱讀海力布勸說鄉親們趕快搬家的部分，分角色和同學們演一演。
回顧本節課的學習內容，讓學生進一步對課文有乙個整體的把握；結合課後練習布置作業，保證了學習的連貫性，促使學生養成良好的學習習慣。
第2課時
課時目標
1. 分角色朗讀課文，學習創造性地複述故事，培養學生的口頭表達能力。
2. 抓住文中描寫人物言行和心理活動的詞句，體會海力布熱心助人、捨己救人的高貴品質。
一、複習提問，引入新課。
1.提問：這篇民間故事寫了哪幾個人物？他們各有什麼特點？
2.匯入：這節課我們繼續來學習這篇課文。
通過引導學生回顧故事中的主要人物以及人物的特點，讓學生在整體上把握人物形象，為本節課的學習做好準備。
二、細讀課文，剖析人物。
1.學習第一部分。
(1)設疑引導：默讀第一部分，說說讀了這一部分你知道了什麼。
(2)學生匯報：獵人海力布總是熱心幫助別人；海力布救了龍王的女兒小白蛇，小白蛇要報答他；龍王把寶石送給海力布，小白蛇再三叮囑他：動物說的話，千萬不要對別人說。
(3)**質疑：海力布為什麼只要寶石而不要其他的珍寶？小白蛇為什麼一再向海力布強調動物們說的話，千萬不要對別人說？
(4)匯報交流：海力布得到寶石，可以打到更多的獵物，可以分鄉親們更多的食物；小白蛇一再強調不能把動物們說的話告訴別人，意在告誡海力布如果把訊息告訴別人，將會有嚴重的後果。
(5)引導學生抓住描寫人物語言、動作、心理活動的語句剖析人物特點。
課件出示：
從前有乙個獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，每次打獵回來，總是把獵物分給大家，自己只留下很少的乙份。大家都非常尊敬他。、
海力布想，珍寶我倒不在乎，能聽懂動物說的話，對乙個獵人來說，實在是太好了。生1：海力布是乙個善良、勇敢、熱心助人、不貪心、不求回報的人。
生1：海力布是乙個善良、勇敢、熱心助人、不貪心、不求回報的人。
「敬愛的獵人，您是我的救命恩人，我要報答您。我是龍王的女兒，您跟我回去，我爸爸一定會好好酬謝您。我爸爸的寶庫裡有許多珍寶，您要什麼都可以。
如果您都不喜歡，可以要我爸爸含在嘴裡的那顆寶石。只要嘴裡含著那顆寶石，就能聽懂各種動物說的話。」
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