進入新課學習：
師：上課。
生：老師，您好。
師：同學們好，請坐。
師：今天，我們學習的課文是--
生：《維也納生活圓舞曲》
師：讀了課題，你想了解些什麼嗎？
生：圓舞曲是一種什麼舞蹈？
師：好，你來
生：維也納在**？
師：嗯，還有沒有？
生：維也納是怎樣的舞曲？
師：嗯，還有沒有不一樣的？
生：維也納生活圓舞曲與生活......
師：你是想問維也納圓舞曲與生活有什麼聯絡嗎？
生：嗯。
師：還有不一樣的嗎？你來！
生：維也納有什麼特色？
師：好。同學們提了很多的問題，梳理一下：可有這樣幾個，維也納在**？圓舞曲是什麼？第三個問題，這個男同學提了維也納和圓舞曲有什麼關係？
師：同學們，前兩個問題很簡單，我們來過目不忘。
（學生過目不忘）空白
師：這個問題幫助我們很好的學習課文，怎麼學習呢？老師想給大家提個建議，第乙個建議：
快速讀文，同學們想一想，圍繞圓舞曲，圍繞**，課文寫了維也納生活的哪幾個方面內容？開始，放心讀吧。
生：讀課文。朗讀課文。
師：好，同學們讀得很認真。來，說說課文寫了哪幾個方面的內容？
師：你說說。大膽舉手，發表你的想法。
生：課文說了神秘的維也納花的形象。
師：嗯，不錯，花的形象。
生：還有**，五次**會。
師：好不錯，五次**會。
師：好，再想想，請坐。後面的同學幫幫他。
生：這篇課文寫了鳥的叫聲，寫了鮮花，寫了街道，寫了小酒館
師：嗯，鮮花，第三個寫了什麼？
生：第三個寫的是街道
師：街道。
師：這位同學真厲害，他的概括即全面又簡潔，不過同學們再想想，圍繞剛才的問題，圍繞**，圍繞圓舞曲我們又該怎樣概括呢，比如說：鳥叫這部分。
師：好，你來說說。
生：鳥叫是**。
師：好，鳥叫是**。還有嗎？請坐，來。大聲點兒。
生：鳥叫是免費**會。
師：可以更簡潔一些，
生：免費**會
師：還有沒有？
師：好，同學們，這些詞不僅僅簡潔，而且寫出了鳥叫和**之間的關係，和圓舞曲之間的關係。像這樣的概括，我們可以繼續，鮮花、街道、酒館又可以怎樣概括呢？
同學們，快速瀏覽一下課文，想想，把他寫到這張題卡中。
生：寫題卡。
師：好，同學們，看黑板，收穫真多，大家寫了很多詞，我要表揚幾名同學，這位同學他寫的字非常端正，舉一下手，表揚你。這位同學也寫得很端正，舉一手，好，表揚你。
師：來，芬芳的鋼琴，齊--
生：齊讀課文
師：嗯，這裡有乙個詞我們可以改一下，怎麼改？暢流如水，
生：暢流如水，
師：嗯，應該換一下。這麼多好的詞語，你最喜歡哪乙個？好，你說
生：芬芳的鋼琴
師：嗯，說說理由
生：因為鋼琴是彈出來的是很美的，還有鮮花
師：嗯，說得太棒了，**不僅是聽到的，還可以是看到的是嗎？唉，還喜歡哪個詞？
生：跳動的音符，幾相音符在地上，跳動，
師：哦，地上會有跳動的音符，你太有想象力了，同學們還有嗎？
師：唉，這裡有幾個詞，彎曲的街道，他怎麼也會是**的？同學們怎麼看？好你來
生：我好像看到了一條小路在我面前彎彎曲曲的走著，乙個小女孩在蹦蹦跳跳的踩著野花。
師：這相小女孩就是你吧，在享受**吧。嗯，還有沒有？
師：同學們，只要你留心啊，在維也納處處是**，你聽......
放**。
師：清晨，我們可以聽到--（生答課文內容）、
師：清晨，我們可以聽到--（生答課文內容）、
師：在公園，我們可以看到--（生答課文內容）、
師：在彎曲的街道，我們甚至可以撿到--（生答課文內容）、
師：在城郊，我們還能見識到--（生答課文內容）、
師：太不一樣了，同學們，在義大利到處都是**，剛才，我們根據第乙個建議，感受了維也納生活與**與圓舞曲的之間關係，接下來，我給大家第二個建議，快速讀文一到四節，你都聽到了哪些美妙的**，劃出相關的句子，開始。
生：讀文，勾畫。
師：來，同學們，你都找到了哪些句子，聽到了哪些**？你說
生：匯報課文中的句子
師：把句子讀完整，
生；讀嗯，鳥叫聲是**
師：還有誰？
生：生匯報課文內容
師：還有嗎？好，這位女生
生：匯報課文內容
師：嗯，教堂的鐘聲也是**，同學們，這麼多**，我們先看這兩個句子，我們來一起讀，齊--
生：齊讀這兩個句子。
師：太美妙了。同學們，請看，作者寫花腔女高音，婉轉、嘹亮、悠長，這夜的鳥的叫聲我們可以理解，可作者還寫了有人磕牙，有人嘆息，很像貓叫，這些奇怪的鳥叫聲，怎麼也成了**呢？好，你來
生：因為這是作者想象的
生：因為鳥的叫聲是奇特的，
生：因為**是變化無窮的。
師：是變化無窮的，是豐富--多彩的，
生：因為鳥的叫聲是豐富多彩的，然後作者根據鳥的叫聲想象出**的。
師：好，你讀到作者是根據想象來表達這是**，真不錯，你來。
生：豐富的鳥叫聲是**
師：好，豐富的鳥叫聲是**，不同的鳥的叫聲就是不同的**。
師：同學們說得太好了。我和大家繼續分享，不同的鳥叫宛如不同的--
生：答**
師：組成了--豐富多彩的**，好，免費**會，一起讀一讀，齊--
師：同學們，我們一起欣賞了免費**會，這裡面讓我們印象最深刻的是那些奇怪的鳥叫聲，在作者筆下也成了**，成了作者筆下獨具特色的素材，接下來，我還想給大家乙個建議，在後面三部分內容中，選擇其中乙個內容，讀一讀，想一想：哪些描寫和**，和圓舞曲有關，把你的體會寫下來，開始
生：寫體會
師：很多同學都已經寫完了一條，端正的坐著，這樣吧，把你的體會先在同桌之間互相交流、互相點評，請注意點評的時候，先說說好的，再提點小建議，要求明確了嗎？好，開始吧
師：同學們在認真的交流，該到了我們分享的時間了，來，哪一組先跟大家一起分享，最後那兩名女同學，請上來。
師：誰來讀誰來點評？其他同學認真聽，仔細看，等會要發表意見的。
生：我體會到維也納的人很喜歡**，他們希望我們也能跟他們一起感受**的樂趣。
師：來點評一下。
生：我，他寫得很不錯，因為在維也納才能體會到這種生活。
師：你點評的也很棒噢。誰還有補充的嗎？你點評的很不錯，不過如果我是他的同桌，我再加一點點可不可以？
生：可以。
師：首先他清楚的表達自己想表達的意思，其次，他能從維也納人的當中感受到所有的人都在感受**的樂趣。樂趣這個詞特別生動、特別形象，不過我有個小建議，就是結尾要加乙個......
自己說。
生：加個句號。
師：一大段開頭都......大家說
生：空格。
師：不過要表揚你的字寫得很端正。如果做到這些你就寫得更棒了，更完美了，來掌聲歡送一下。
師：還有誰，想和大家繼續分享？好，這位，帶好一切上來吧。
生：鳥兒的叫聲交織在一起，好像在為圓舞曲伴奏呢，自然的鳥叫與美麗美景交織在一起，成了奇妙的風景。
師：同桌點評一下。
生：他寫得很好。
師：如果你能說出他好在**，那你就更棒了。
生：好在那個，他用了美麗、交織還有奇妙三個詞。
師：這些詞用是特別棒，是吧，你點評很棒，其他同學還有什麼想補充嗎？
師：可以看看有沒有錯別字，好，這位女生
生：他第一行伴奏的奏寫錯了。
師：下邊是乙個......
師：他寫成秦始皇的秦
師：再看看，這個圓舞曲的圓好像多了一橫，好趕快去修改一下。
師：下課之後讀給他聽好不好？掌聲歡送一下，同學們經過大家剛才的交流，我想，大家肯定也對自己剛才所做批註修改修改。
這樣吧改改錯別字、句子是否通順，都可以加一點新的顏色。開始。
師：同學們在剛才大家修改的過程當中，王老師又發現有幾位同學寫得特別棒，我們再讓他們讀一讀，好不好，你先來。
生：我體會到了維也納**的獨特、特別，可以享受到最美的免費**會。
師：還有這位同學寫得很棒。
生：（說得不清晰）
師：我覺得你寫的這麼棒，應該有自信把你讀的聲音響亮一點、流利一點
生：我的體會是聽到這些詞，彷彿自己身在**裡，我覺得維也納的人生活在**裡很好。
師：還有一位同學寫得很棒，來
生：和圓舞曲有關的有，淡淡的香味、鮮豔的鮮花、鳥語花香，能讓**更美。
師：運用一些排比句，聽到了許多，看到了很多、感受到了很多，掌聲給三位同學。同學們分享是一件非常快樂的事情。
剛才我們通過交流，通過分享，已經感受到維也納處處都有**，我們已經走進了維也納的生活，在維也納**......
生：無處不在
師：**與人們的生活......
生：緊密相連
師：**是
生：撩動人們心情的"神仙的手指。這才是維也納靈魂之所在。
師：大家都想到了，**一起
生：撩動人們心情的"神仙的手指。這才是維也納靈魂之所在。
師：**是維也納靈魂之所在，**在維也納無處不在，他可以是聞名全世界的國家歌劇院，可以是讓人心怡的金色大廳，可以是讓人期待的**會，可以是讓人仰望的**家，在維也納**還可以是（串讀板書）
師：這一切構成了我們心中獨有**篇章。
生：那就是維也納生活圓舞曲。
師：同學們，這就是我們心中的維也納生活圓舞曲，象《維也納生活圓舞曲》這樣的小學課文我們以後還會遇到很多很多，大家可以和今天這樣，自己提出問題，借助教義、結合自己已有的教學經驗，自己去學習，自己去閱讀，自己去欣賞。好吧，讓我們在美妙的**聲中下課吧。
《星光圓舞曲》教學設計
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兒童圓舞曲》教案分析
教學目標 了解圓舞曲的特點，準確把握圓舞曲節奏，學唱歌曲 兒童圓舞曲 學跳一段集體舞。2.感受歌曲歡快的情緒。教學重 難點 指導學生運用連貫的氣息演唱歌曲。2.通過討論和對比的方法，分析 旋律的起伏變化，運用稍有變化的力度表現各樂句的不同情緒，培養學生的 表現力。教材分析 兒童圓舞曲 原是由萬卯義 ...
跳圓舞曲的小貓教案
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