《維也納森林的故事》 教學設計
學習目標：
知識與技能目標：
1．正確認讀本課六個生字，會寫田字格里的十乙個生字，理解「奇光異彩」「眩惑」「賞心悅目」「塵煙障目」「溫文爾雅」等詞語的意思。
2．正確流利有感情地朗讀課文，並能將自己喜歡的段落背誦下來。
情感態度與價值觀目標：
認識、領略維也納異國風情及人與自然和諧相處的美好風貌。理解、感受維也納人與自然友好、親密、融洽的關係，喚起學生熱愛自然、保護自然的意識。
過程與方法目標:
通過自主學習、小組合作**等方法理解課文內容；在反覆品讀文字的過程中，讓學生認識維也納森林的特點。通過想象文章所描繪的畫面，體會文章中所蘊含的道理，明白森林在我們的生活中所產生的影響與作用。明白人與自然的和諧是《維也納森林的故事 》這首「樂曲」的主旋律。
教學重點：
1．感受維也納森林的特點，理解維也納森林故事的內涵。
2．引導學生在反覆品讀語言文字的基礎上，了解維也納森林的特點，並感受作者的思想情感。
教學難點：
1．理解「維也納森林」的內涵。
2．理解課文形散神聚的寫法。
教學過程：
第一課時
一、創設情境，匯入新課。
同學們，你們知道**被譽為「**之都」嗎？——聞名遐邇的「**之都」維也納是奧地利的首都，四周環繞著著名的維也納森林，南面是深幽的山谷和開闊的平原，是一座典雅、美麗、清潔的花園城市。藍色的多瑙河從市區靜靜流過，水秀山青，風景幽雅。
讓我們一起來欣賞一下這座迷人的花園城市。課件展示維也納綠意融融的典雅風光，以《維也納森林的故事》這一名曲作為背景**。）
（設計意圖：對於維也納，乙個異國的城市，孩子們了解得不多，如果直接讀文可能興趣不大，所以通過幾個典型的**使學生對其有乙個初步的認識，直觀感受維也納森林的清新與壯美，讓一幅幅**震撼孩子的心靈，引起讀文的興趣。）
這節課我們就一起走進著名作家馮驥才的遊記散文《維也納森林的故事》，一起走進「多瑙河的女神」——維也納，去感受那綠意盎然，生機勃勃的異域風情。
二、整體感知課文，掃清文字障礙。
（一）出示自學要求，給學生充分的時間自學，教師巡視，當學生需要時給予適當幫助和點撥。
自學要求：
（1）讀準字音，讀通課文。把易讀錯的字音和難寫的生字記在自學本上，想辦法記住它。並借助工具書或者和小組合作**的方法理解不懂的生字詞。
（2）想想課文圍繞「維也納森林」講了哪些內容？
（設計意圖：通過自學提示，讓學生有目的地、自主地讀書，提高學習效率，養成良好的讀書習慣。）
（二）驗收自學第一項：
1．通過小組學習的方式驗收。
過程：4人學習小組中1號同學負責組織輪讀課文，互相傾聽。2號同學負責匯集自學中讀音、生字詞問題，並互助解決，解決不了的記錄在合作**本中。
2．全班交流自學成果並解決小組內未解決的問題。（由各組3號同學匯報）
預設：易讀錯的字有：頃、逞、柏等；難記的字有：蒂、驟、賜、禽等；難懂的字詞有：奇光異彩、眩惑、賞心悅目、塵煙障目、溫文爾雅等。
通過合作**、借助工具書等方法，理解以上詞語字面上的意思。
（奇光異彩：奇妙的光亮和色彩。溫文爾雅：
形容人態度溫和,舉動斯文優雅。溫文：態度溫和,有禮貌；爾雅：
文雅。賞心悅目：指看到美好的景色而心情愉快。
悅目：看了舒服。）
3．教師出示檢測題：(由各組4號同學完成)
a、給下面黑體字注音：
松柏參天（ ） 飛禽走獸（ ） 暴風驟雨（ ）
披甲戴盔（ ） 放眼遠眺（ ） 逞強好勝（ ）
頒布法律（ ） 蒂羅爾州 （ ）
b、找出下列詞語中的錯別字：
恩慈（ ） 容那（ ） 青爽怡人（ ）費氣（ ）塵煙帳目（ ）
備加珍惜（ ） 砍筏樹木（ ）
設計意圖：本環節意在通過小組學習的主要形式驗收學生的認讀情況，小組學習充分調動了學生學習的積極性，使每個同學都能在團隊中負責，都有任務，鍛鍊、培養了每個學生的能力。
三、驗收自學第二項，理清文章脈絡。
1．默讀課文，想想課文圍繞「維也納森林」講了哪些內容？
2．全班交流，理清脈絡。
教師小結：全文圍繞「維也納森林」主要講了以下幾方面的內容：
景色美、面積廣、作用大以及人與自然的和諧相處。（同時板書）
（設計意圖：通過梳理文章脈絡，培養學生的分析與概括能力，並為後面體會「形散神聚」的寫作手法打下基礎。）
第二課時
一、整體回顧課文：
上節課我們一起初讀了維也納森林的故事，和作者一起分享了在維也納看到的一幕幕人與自然和諧相處的感人情景。誰來說一說，文章圍繞「維也納森林」主要講了哪幾方面的內容？
（設計意圖：回顧全篇，盡快讓學生走進文字，為後面賞析課文做好準備）
這節課我們再次走進這個不同尋常的「故事」，品讀句子，體會作者的思想感情。
二、圍繞中心話題，體會維也納森林的特點以及作者的情感：
中心話題：維也納森林有哪些特點，圈畫出最能表達作者思想情感的語句 ，並加以體會。
圍繞問題，學生仔細品讀，在賞析語言文字的過程中體會作者情感，深化對「維也納故事」的認識。
學生可能會從不同方面體會到維也納森林的特點，教學中，我們都應該予以肯定。如覆蓋面廣、賞心悅目、綠、美麗、景色宜人等。當學生體會到維也納森林的特點時，教師還要及時引導學生體會作者的思想感情。
預設點：
重點體會以下重要詞句：
1．維也納人的驕傲與福氣之一，是他們生活在層層疊疊的綠色包圍之中。
讓學生說一說是怎麼理解「驕傲與福氣」的？從課文哪些語句中讀到了這種感受？
「從驕傲與福氣」中，體會到作者對維也納森林發自內心的讚揚與嚮往之情。
2．放眼遠眺，綠海無邊，每一棵樹都是一朵綠色的浪花。多少樹木才匯成這海一樣無邊無際的森林？
向陽的山坡上，林色鮮翠；背陰的山坡上，森森然像一片埋伏在那裡披甲戴盔的兵陣。
品讀這幾句時，讓學生先說一說運用了什麼修辭方法，這樣寫有什麼好處？通過讀句子，你想到了什麼？看到了什麼？從中體會到了作者怎樣的情感？
3．其實這個被稱為「森林王國」的奧地利，擁有370萬公頃森林，整個國土的44%被森林覆蓋。
讓學生想一想資料的使用有什麼作用，文中哪些地方還引用了資料？從而學習這種寫法。
4．這裡的森林清新柔和，溫文爾雅，倒與維也納這個城市的味道更加協調。
教師點撥：溫文爾雅是什麼意思？作者為什麼用它來形容森林？
你覺得合適嗎？你是怎樣理解「倒與維也納這個城市的味道更加協調」的？在第一課時理解了」溫文爾雅「字面上的意思後，讓學生再次體會這個詞語在文中的意思，以及這個詞語對表達作者情感起到的作用。
5．森林不單使人賞心悅目，還神奇的調節著氣溫。——天氣如秋。（文章第四自然段）
先讓學生說一說這段主要寫了什麼，在寫法上有什麼特點？
讓學生體會作者通過描寫從不同角度來體現維也納森林給人帶來的美感與快意，學習「移步換景」的常用寫法：描寫景物時，人走景移，隨著觀察點的變換，不斷展現新畫面。感受在不同的時間，維也納森林所帶來的神奇，體會作者的情感。
設計意圖：這一環節意在讓學生讀中有悟，讀中有感，讀中生情。並學習遊記散文的一些特點，滲透寫法。既有紮實的語言文字訓練又有有效的人文情感的滲透。
三、體會人類與大自然友好、親密、融洽的關係，是人們對大自然珍愛的結果。
1．剛才我們通過品讀文字，了解了維也納森林的特點。請同學們想一想：這種和諧生活的創造憑藉的是什麼？維也納人做了哪些事?
引導學生說出：維也納人珍惜土地、立法保護森林、愛惜草地，與動物相處親密 ，與自然環境和諧發展。（板書主要內容）
教師小結：看來，維也納這種優美的自然風光和人們對她的精心呵護是分不開的，維也納人的做法是我們學習的典範。
2．揭示題目內涵，並初步認識遊記散文「形散神聚」的特點。
同學們，通過剛才的學習，你對題目「維也納森林的故事」是否有了新的感悟？你是怎麼理解這個「故事」的？你覺得文章在寫作風格上有什麼特點。
教師總結：
題目「維也納森林的故事」，飽含了人類與大自然友好、親密、融洽的關係，維也納之所以這樣迷人、賞心悅目是人們對大自然珍愛的結果。維也納的故事充分證明了，大自然需要人們的保護，人們生活的環境也依賴著大自然。
作者圍繞維也納森林的故事，寫了森林的特點，貌似四處放槍，卻是槍槍有的：美好的環境，和諧的家園，都需要我們共同建立。這種寫作風格就是「形散神聚」。
設計意圖：通過揭示題目，深化學生的認識，學習寫作方法，突破教學重難點。
3．聯絡生活，談體會，激發學生與自然和諧相處的美好情感。
維也納森林的一切得益於上天的恩賜，更離不開維也納人祖祖輩輩對這土地的珍愛，人類與自然的和諧相處在這裡得到了最完美的體現。看到了這一幕幕美景，同學們此時一定有很多想說的話，你可以聯絡生活談一談，也可以以詩歌的形式抒發自己的情感。
設計意圖：鍛鍊學生的語言表達能力，並培養學生熱愛自然、保護自然與自然和諧相處的美好情感。
四、課內練習：
體會下面幾個問句的特點，感悟作者的情感。
多少樹木才匯成這海一樣無邊無際的森林？
維也納森林到底有多大？
誰能找到這維也納森林的邊緣？
還有比這更美好的表達大自然與人類親密和諧的頌歌嗎？
小組討論，互相交流意見，然後全班交流。
教師小結：這些句子層層遞進，將文中的段落貫穿起來。作者的情感隨之越來越強烈。
最後一句既是對全文的總結，又是作者情感的高潮，體現了作者對這種和諧美好境界的嚮往與珍愛，告訴人們美好的環境，和諧的家園，都需要我們共同建立。
設計意圖：通過這個練習，對學生進行紮實有效的語言文字訓練，培養良好的語文素養。
五、課外作業
（1）挑選自己最喜歡的段落背誦。
（2）學了本文之後，你的感想是什麼？將自己的感想寫到採集本上。可以採用詩歌、文字配畫等形式。
（3）蒐集資料（可以從其他學科或教師那裡了解），調查中國環境問題，並提出幾條建議。
設計意圖：通過背誦積累語言，通過寫感想提高學生的習作能力。資料的蒐集既教給學生學法又培養了學生對環境的保護意識，使學生從小懂得與自然和諧相處。
維也納森林的故事教學設計
森林之間是大片大片的開滿鮮花的牧草，很難看見土的顏色。指導朗讀，讀出維也納森林的美。2 面積廣 維也納的森林到底有多大？有人說40平方千公尺 整個國土的44 被森林覆蓋。處處森林相連，誰能找到這維也納森林的邊緣？這是乙個反問句，把它變成陳述句該怎麼說？反問句的作用是什麼？帶著自己的感受試著讀一讀。3...
《維也納森林的故事》教學設計
設計者 龔侃復旦初級中學 教學目標 掌握描寫 敘述 說明 議論四種表達方法的表達效果 理解靈活運用多種表達方法能夠使文章既優美又深刻 教學重點 在正確把握文章主題的基礎上，梳理文章的寫作思路，表現方法 教學難點 通過課堂交流掌握四種表達方法各自的表達效果及綜合運用後的表達作用 教學流程 一 匯入 1...
維也納圓舞曲
進入新課學習 師 上課。生 老師，您好。師 同學們好，請坐。師 今天，我們學習的課文是 生 維也納生活圓舞曲 師 讀了課題，你想了解些什麼嗎？生 圓舞曲是一種什麼舞蹈？師 好，你來 生 維也納在 師 嗯，還有沒有？生 維也納是怎樣的舞曲？師 嗯，還有沒有不一樣的？生 維也納生活圓舞曲與生活.師 你是...