12 未來我們怎樣出行
設計者：城區二小楊曉英
審閱者 ：城區四小張紅梅
教材分析：
本文是一篇略讀課文。以出行方式為話題，課文的段落以空行和小標題為標誌，共5段。
第1段講依據科學，科學家暢想著未來的出行方式，有火車下海、飛機入地、汽車上天。
第2段講「海底」列車，先介紹了即將修建的白令峽「海底」鐵路情況。從「鐵路專家指出，修建一條安全的海底鐵路並非一件容易的事」中可以看出，這是一件困難的事。
那麼科學家為什麼要做這樣難的事？海底鐵路可以讓「整個列車橫跨美、亞、歐大陸」。這樣實在是方便快捷。
那麼修建海底鐵路難在何處？難在海底鐵路的長度至少要有74千公尺，難在對環境的保護。
第3段講「地下」飛機，介紹了這種可以在隧道中飛行的飛機的外形、動力、飛機場的建設、這種飛機的優點。
第4段講「公交」飛碟，介紹了這種飛碟命名為「生態與進步」的原因、這種飛碟的不同之處和這種飛碟的優點。
第5段講「飛行」汽車，講了這種汽車的工作原理和駕駛情況。
學習目標：
1.瀏覽課文，快速了解課文內容。
2.在課文內容的啟發下，暢想未來的交通工具。
教學重難點：
引導學生在自主閱讀的過程中認識這四種出行方式，感悟科學對我們生活的改變。
教法學法：
「三疑三探」教學模式。
教具學具：
師生共同蒐集有關交通工具的資料。
教學時間：
一課時教學過程：
一、設疑自探( 10』)_
（一）揭示課題，激發興趣。
1、板書「怎樣出行」：同學們，現代人們出行主要靠哪些交通工具呢？
2、學生自由說。（步行，自行車，電單車，汽車，火車，輪船，飛機等）
3、激趣匯入：隨著科學技術的不斷發展，你們想象過未來的我們會怎麼出行嗎？今天我們就穿過時間的隧道，到我們的未來去看看我們的出行工具吧！（補充完整課題）
（二）設疑自探
1、繞題設疑：
讀了課題，你有什麼疑問嗎？
預設：①課文介紹了哪幾種未來的交通工具？這些出行方式有什麼特點？
②課文運用了哪些說明方法？
2、自主**：
[出示自探提示]
（1）初讀感知：自由讀課文，借助詞典或聯絡上下文理解詞語的意思，把課文讀正確、讀通順，並概括課文主要內容。
（2）請同學們默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題，把你的感受旁批在邊上。
3、學生自主學習，教師巡視。給足學生自學的時間，特別要關注學困生。
二、解疑合探( 20』)
1、學生交流易讀錯寫錯的字詞。
聯袂**涅蘭隧道包括
2、小組交流
課文介紹了哪幾種未來的交通工具？這些出行方式有什麼特點？課文運用了哪些說明方法？
3、指名交流，學生評價補充，教師點撥指導
你對哪種出行方式最感興趣？課文介紹了這種出行方式的哪些情況？用怎樣的說明方法？指導學生找出相關句子交流。
a、「海底」列車
修建白令海峽海底鐵路連線美、亞、歐大陸，為人類出行提供方便條件；修建海底鐵路非常困難，但科學家充滿信心。
b、「地下」飛機
課文用列數字的說明方法，詳細描述了「地下」飛機的速度、載客量、大小、形狀、配置、工作原理、機場和航站的設定，還詳細列舉了「地下」飛機具有的優點。
請同學們找出相關語句讀一讀。
c、「公交」飛碟
課文介紹了「公交」飛碟的命名、形狀、速度、工作原理和用途。運用了打比方、列數字、作比較等說明方法。句子可在學生交流時相機指導。
d、「飛行」汽車
課文介紹了「飛行」汽車的工作原理和駕駛情況，運用了列數字、打比方、作比較的說明方法。
4、拓展延伸，大膽想象。
依據科學，科學家們暢想著未來的出行方式，有 「海底」列車、「地下」飛機、「公交」飛碟、「飛行」汽車等等。這些並不是胡思亂想，是有科學根據的，也是可以實現的。利用科學依據，創造出更先進的交通工具是科學家一直期盼和探索的目標。
如果你們都是科學家，你們想創造出怎樣的未來交通工具呢？
（1）教師引導學生展開想象：
（2）學生思考後，教師指名反饋，並進行簡單的介紹。
三、質疑再探( 5』)
同學們，課文學到這裡，我們了解了未來的出行工具 。回顧課文，問問自己，看看自己還有哪些不明白的地方請提出來？
（鼓勵學生大膽質疑）
預設：1、課文結構上有什麼特點？
2、未來還會有哪些出行方式？
四、運用拓展( 5』)
1、盤點收穫：
通過這一課的學習，你有哪些收穫？
（學生可以從內容、結構、寫法等方面來說）
2、自主測試
（1）課文學到這裡，自己學得怎麼樣？請大家當小老師，給自己或你的學習夥伴出一兩道題測一測，比一比，看誰出的題在全班交流的有價值。
（2）組織學生出測試題，教師及時收集有價值的題，在班級評價、交流、測試。
3、教師補充題（預設）：
向自己的父母或低年級的小朋友介紹未來的交通工具。 4、課堂小結
同學們大膽的想象是實現夢想的開始，但是夢想的實現還得依靠科學的支援。希望你們努力學習，將這些大膽的設想變成美好的現實。
5、完成語文課堂練習。
板書設計：
「海底」列車
地下」飛機適用快捷
公交」飛碟
飛行」汽車
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