棉花姑娘
1、單元匯入揭題
1.今天要上第八單元，有哪些課文？
2.今天要上棉花姑娘。
3.棉花：棉花怎麼來的呢？
「棉」：棉花是一種植物，所以它是木字旁的，顏色是白白的，還能用來做毛巾，所以上面是個白，下面是個巾。（板書：棉花）
4.你覺得這朵棉花可愛嘛？所以人們親切地稱她為「棉花姑娘」。
5.齊讀課題，你發現了什麼？
姑娘：讀：gu niang。都是女字旁。所以我們班的小女孩都是小姑娘。
還有乙個要注意的地方。單獨乙個娘字時它讀第二聲，兩個字放在一起時，讀輕聲。
6.再齊讀課題
二、檢查預習
（一）檢查生字
1.都預習了課文，我先來檢查大家生字的情況。先來回憶一下我們掌握了哪些識字方法？
2.你們用什麼方法記住了哪個生字寶寶？
3.重點指導：①燕象形字演變
②幹區別千多音字書寫指導
③顆區別棵
④瓢區別飄
4.開小火車讀
5.生字寶寶跑到了詞語中，誰來當小老師讀一讀
6.去掉拼音寶寶誰來讀一讀？開小火車
7.齊讀
（二）檢查課文朗讀
1.生字寶寶跑到了課文當中，一共有幾個自然段？
2.請生來讀讀每個自然段
（三）檢查課文感知
1.棉花姑娘（ ）了，請和( ) 給她治病，最後治好了她的病。
三、品悟棉花姑娘的生病
1.你從**知道棉花姑娘生病了呢？請用「——」劃出來。
2.棉花姑娘到底得了什麼病？——蚜蟲
「蚜」：誰有好辦法能讓大家很快記住這個字？——蟲+牙
3.這是乙個形聲字，你還知道哪些字也是蟲字旁的？螞蟻蝦蚯蚓蜻蜓蝌蚪
4.那什麼是蚜蟲？我們在放大鏡下看看。
5.我們來聽聽它的自我介紹吧！
· 蚜蟲的自我介紹：大家好，我的名字叫蚜蟲。我的肚子圓滾滾的。我專門吃植物裡的汁水。被我咬過的植物，很快就會死掉。
6.聽了她的自我介紹，你有什麼想說的？
7.用乙個詞來形容蚜蟲就是：可惡。（可惡的蚜蟲）誰來叫一叫這只可惡的蚜蟲？
評價：你的語氣告訴我你非常討厭蚜蟲。從你緊鎖的眉頭中我看到了你對蚜蟲的厭惡！
8.有乙隻可怕的蚜蟲並不可怕，我們來看看棉花姑娘身上有多少可惡的蚜蟲？
1,2,3,4,5數得完嗎？數不完！用課本上的話來說，就是許多可惡的蚜蟲。
實在是太可怕了，讀：
9.帶著你的感受，我們把這個句子讀完整。
10.這麼可憐的棉花姑娘，這麼可惡的蚜蟲。此時此刻，她最需要的就是一位醫生。
讀：她多麼盼望有醫生來給她治病啊！
11.請生讀
12.你讀得這麼投入，我也想讀。
13.我讀得好嗎？不好，你把「多麼」丟了。這兩個字能丟嗎？
沒有「多麼」就體現不出棉花姑娘病的願望很強烈了。
這句話當中還有哪個地方也能體現出棉花姑娘這種強烈的感情的？對呀，小小的感嘆號也逃不過你們的眼睛。把你們的理解用朗讀表達出來！
多麼可憐的棉花姑娘啊！把第一自然段合起來讀一讀 。
四、品悟棉花姑娘的健康
1.這麼可憐的棉花姑娘，後來恢復健康了嗎？
2.用波浪線畫出棉花姑娘**的句子。
3.從哪些地方看出棉花姑娘很健康？（碧綠碧綠的，雪白雪白的，咧開嘴笑了——擬人）
4.「碧綠碧綠的」比較「碧綠」，「雪白雪白的」比較「雪白」，程度更深
5.讀好棉花姑娘健康的樣子。讀出開心的樣子。
6.補充短語，積累短語，拓展詞語
五、學習下一課
1.讀課文，棉花姑娘的病治好了，他們怎麼治的呢，下節課在學習！
2.指導書寫：
①醫：筆順
②病③別
棉花姑娘教學設計
教材分析 本主題是 我們身邊的科學 棉花姑娘 一文是一篇充滿童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請求燕子 啄木鳥等給自己治病，可它們心有餘而力不足。正當蚜蟲們得以的吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂地生長著，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識於生動形象的故事之...
棉花姑娘教學反思
棉花姑娘 一文向我們講述了乙個生動的童話故事 棉花姑娘身上長滿了蚜蟲，燕子 啄木鳥 青蛙都 心有餘而力不足 最後七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病。這篇課文講的是我們身邊的科學，語言符合兒童特點。通過學文，讓學生知道燕子 啄木鳥 青蛙 七星瓢蟲分別吃什麼地方的害蟲。激發熱愛科學 探索科學的興趣。我教學的是第...
棉花姑娘教學設計
棉花姑娘 第一課時教學設計 教學目標 1.隨文分散識記7個生字，會寫2個生字。2.在具體的語境中理解 可惡 盼望 等詞語，有感情地朗讀1 2 3 4自然段。3.在分角色朗讀中體悟棉花姑娘盼望醫生醫治的心情，同時懂得請別人幫忙時要有禮貌，不能幫別人時也要有禮貌。教學過程 一 資料匯入，激趣釋題 5分鐘...